《浪之歌》课堂教学实录2

概要：南京郑和外国语学校赵晔导入：清风流水，小鸟鸣蝉。落花细雨、暮鼓晨钟世间万物都有自己的歌声，我们现在听到的是海浪的歌声。听，浪花里飞出了激情，浪花里飞出了欢乐，诗人那颗敏感而多情的心被深深吸引，于是写下一首著名的散文诗，《浪之歌》板书：浪之歌现在老师把它朗读一下《浪之歌》。师范读配乐《 》生鼓掌。师：听完老师朗读的诗歌之后，诗中的“我”是谁？生：海浪。师：海浪在对谁歌唱？生：对海岸歌唱。师：海浪和海岸在文中是什么关系呢？生：海浪和海岸是一对情人。师：从哪里看出来的？生：第一段第一句师：浪之歌唱的是一首爱之歌。关于爱情，你所想的是怎样的呢？生：爱情是甜蜜纯洁的。生：一个人爱一个人愿意为另一个人付出他一切。生：爱是海誓山盟的。师：大家对爱情的理解非常深，非常纯洁。大家听过爱情的故事吗？谁能说一说。生：孟姜女哭长城。师：爱的力量哭倒了长城。生：梁山伯祝英台师：怎么爱的？生：同窗下共处了三年，由于种种原因，他们分开了。最终他们化成了蝴蝶。生：牛郎织女师：爱是像个牛郎织女相隔天和凝望与期待，是梁山伯与祝英台生死相依的双宿双飞，是罗密欧与朱丽叶不惜家族世仇的坚定与执着。多好啊，

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南京郑和外国语学校　赵晔

导入：清风流水，小鸟鸣蝉。落花细雨、暮鼓晨钟世间万物都有自己的歌声，我们现在听到的是海浪的歌声。听，浪花里飞出了激情，浪花里飞出了欢乐，诗人那颗敏感而多情的心被深深吸引，于是写下一首著名的散文诗，《浪之歌》板书：浪之歌

现在老师把它朗读一下《浪之歌》。

师范读配乐《  》

生鼓掌。

师：听完老师朗读的诗歌之后，诗中的“我”是谁？

生：海浪。

师：海浪在对谁歌唱？

生：对海岸歌唱。

师：海浪和海岸在文中是什么关系呢？

生：海浪和海岸是一对情人。

师：从哪里看出来的？

生：第一段第一句

师：浪之歌唱的是一首爱之歌。关于爱情，你所想的是怎样的呢？

生：爱情是甜蜜纯洁的。

生：一个人爱一个人愿意为另一个人付出他一切。

生：爱是海誓山盟的。

师：大家对爱情的理解非常深，非常纯洁。大家听过爱情的故事吗？谁能说一说。

生：孟姜女哭长城。

师：爱的力量哭倒了长城。

生：梁山伯祝英台

师：怎么爱的？

生：同窗下共处了三年，由于种种原因，他们分开了。最终他们化成了蝴蝶。

生：牛郎织女

师：爱是像个牛郎织女相隔天和凝望与期待，是梁山伯与祝英台生死相依的双宿双飞，是罗密欧与朱丽叶不惜家族世仇的坚定与执着。多好啊，爱情，那么文中海浪是怎样爱海岸的呢？从文中找出句子来读一读，说一说。刚才那位同学举手了。

生：清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂抱在怀中；傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。

师：读dào还是读dǎo

生：dǎo

师：你怎么知道那是爱呢？

生：海誓山盟、紧紧拥抱

师：怎么叫海誓山盟？

生：两个人发自内心的。对另外一些人说要怎么样怎么样的话。

师：执子之手与子偕老。山无棱，天地合，乃敢与君绝是一种海誓山盟，像海和山一样亘古不变。

师：刚才我听你有些词重读，该怎么读这句呢？

学生试读。　“清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂抱在怀中；你把紧紧搂抱读得很重。”

师：哪些词读得轻一些？

生读。

师：你把清晨和情人读得很轻。读得不错。

师范读。“清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂抱在怀中；”预备起！

学生齐读此句。很好！

师：祷词，那么什么是祷词呢？

生：祈祷的词。

师：海浪在祈祷什么呢？

生：他和海岸祈祷生生世世永不分离。

生：傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。

师：海浪表达爱的语句还有吗？

生：潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他脚下。

师：哪些词体会出来？

生：扑倒。

师：什么是扑倒？你做个动作扑到的动作。

师：潮水涨来时怎样？潮水退去时，怎样？扑倒只是爬到，退去的意思吗？

生：表现的依依不舍，真真切切。

师范读，　潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他脚下。预备起！

学生齐读。读出难舍难分。

再试一下

扑倒在他的脚下。师范读一句

师：大家看这句：我生性执拗，浮躁，我的爱人却坚忍，而有耐心。

师：什么是执拗？非常的顽固。这句说海浪的顽固是不是贬低？不是贬义，那是什么意思？

生：烘托出海岸的柔情。不是顽固吗？怎么是一种柔情!

生：他对爱情很执拗、对爱情渴望，是一种热情！

潮来时，表现的非常渴望的！

师：海浪对海岸的爱，爱的非常深，非常热烈。这样的爱情很让人感动！老师发现这里还有问题，还很严重。

读一下“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞，曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，他同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。我曾从海中托起过多少人的躯体，使他们死里逃生；我又从海底偷出过多少珍珠，作为向美丽女人的馈赠。“

师：看到没有？不仅爱海岸，还爱美人鱼。还爱有情人，还有那个美女丽人？他的爱情不专一呀？你怎么看待这个问题？

生：美好事物的向往！

师：具体说一说吧！

生：我曾从海中托起过多少人的躯体，使他们死里逃生；我又从海底偷出过多少珍珠，作为向美丽女人的馈赠。海浪想把一些事物都永恒。

生：对一个人爱叫爱，对所有人的爱叫博爱。

师：还有哪里是博爱的？老师问个问题。当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，为什么选择是有情人？

生：可能是把自己比喻成有情人！

师：海浪是有情人吗？

生：是

师：发现在有情人在长吁短叹，他此时心中如何？

生：感同身受。愿意与他分担忧愁。这是一种爱吗？是。愿意与有情人分担忧愁，这是一种爱。

生：这也是一种满足他人。

师：老师发现这种爱重这里有一种不光彩的行为？

生：我又从海底偷过多少珍珠，作为向美丽女人的馈赠。？

师：偷好不好，我换个词，换个“拿”字好不好？

生：用“偷“说明愿意为海岸做一切。如果从自己的是拿的话，就是不是尽力在做！

生：有一种冒险的成分。为美丽的事物做出一切。

师：为了爱甘愿冒很大的风险，这是一种多么伟大的爱。

老师再问一下，礁石。礁石是一种什么样的一种形象？

师：来读一下。还有多少次，我与礁石……他面无笑容。

师：礁石是什么形象？

生：没有感觉和木头人一样。他对礁石有没有爱呢？

师：他为什么对礁石友爱？

师：什么是嘻嘻哈哈，怎么会海浪嘻嘻哈哈呢？

生：海浪撞击礁石发出的一种声响。

师：博爱和海岸是不是一点关系也没有？

生：不是

生：这些都是在海岸发生的。所以就更觉得海岸美丽的！

师：爱海岸，也爱海岸的一切事物。有这样热烈博大的爱，海岸是不是非常的幸福，非常的欢乐？

生：不是。从第六段可以看出来夜阑人静，……唯有我彻夜不寐。可以看出他失眠了。

师：还有吗？

生：也是这个自然段后面一句。时而歌唱，时而叹息？

师：还有吗？

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