人教版九年级上《短文两篇》（谈读书，不求甚解）导学案2

概要：探究质疑1、本文运用了哪些论证方法?引证法。引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出论点；引用陆象山的语录强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。 例证法。以普列汉普诺夫为例，从反面证明读书一定要虚心，不要死抠字句，而须理解精神实质。 以诸葛亮为例，证明古代就有以“不求甚解”的态度读书的人。2、学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。１、“见风使舵”新解２、“班门弄斧”辩３、“滥竿充数”辩（揭示：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵’一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意：根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事入手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竽充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥

人教版九年级上《短文两篇》（谈读书，不求甚解）导学案2,标签：人教版初三上册语文教案,http://www.88haoxue.com

探究质疑

1、本文运用了哪些论证方法?

引证法。引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出论点；引用陆象山的语录强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。

    例证法。以普列汉普诺夫为例，从反面证明读书一定要虚心，不要死抠字句，而须理解精神实质。

    以诸葛亮为例，证明古代就有以“不求甚解”的态度读书的人。

2、学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
　　１、“见风使舵”新解２、“班门弄斧”辩３、“滥竿充数”辩
　　　　（揭示：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵’一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意：根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事入手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竽充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竽之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。）

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