《隆中对》表格式教案教学设计9

概要：课题：隆中对第 23 课 第 1 课时 课型：阅读赏析 总序号：编写时间：2010年 月 日 执行时间：2010年 月 日教学目标：1 知识和能力： 积累文言实词，掌握常见文言句式，培养文言语感。2 过程和方法： 反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络。结合《三国演义》第37和第38回，引导学生了解史家笔法和小说家笔法的异同。3 情感态度和价值观： 发现文中人物的闪光点，教育学生做热爱祖国、志向远大、有理想有抱负有智慧有胆识的人；做尊重知识，重视人才，虚怀若谷，不耻下问的人。批注：重点难点：1、让学生分析理清诸葛亮一番话的核心、方针、依据。2、教材中涉及的历史事件及背景。教学方法：朗读法 提问法 讨论分析法 多媒体演示等www.88haoxue.com－免费资源站：http://www.88haoxue.com教学过程：一、导入新课1、用课件播放《三国演义》片尾曲《历史的天空》，教师提问：“眼前飞扬着一个个鲜活的面容”,请问，你的脑海里都装着三国中的哪些英雄？你最喜欢谁？为什么？通过提问调动学生的积极

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课题：隆中对

第 23 课        第 1 课时        课型：阅读赏析      总序号：

编写时间：2010年   月    日      执行时间：2010年   月    日

教学目标：

1 知识和能力： 积累文言实词，掌握常见文言句式，培养文言语感。

2 过程和方法： 反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络。结合《三国演义》第37和第38回，引导学生了解史家笔法和小说家笔法的异同。

3 情感态度和价值观： 发现文中人物的闪光点，教育学生做热爱祖国、志向远大、有理想有抱负有智慧有胆识的人；做尊重知识，重视人才，虚怀若谷，不耻下问的人。

批注：

重点难点：

1、让学生分析理清诸葛亮一番话的核心、方针、依据。

2、教材中涉及的历史事件及背景。

教学方法：朗读法 提问法 讨论分析法 多媒体演示等

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教学过程：

一、导入新课

1、用课件播放《三国演义》片尾曲《历史的天空》，教师提问：“眼前飞扬着一个个鲜活的面容”,请问，你的脑海里都装着三国中的哪些英雄？你最喜欢谁？为什么？通过提问调动学生的积极性，使他们的思维迅速活跃起来。

2、然后出示课件：杜甫《蜀相》中的诗句：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。提问，诗中写的人是谁？――诸葛亮。我们学过他的哪篇文章？――《出师表》。试试能不能背诵一下其中的第六段：“臣本布衣……尔来二十有一年矣。”

3、提示学生背诵之后，提问：这一段中“三顾臣于草庐之中”讲的是哪一件事？学生很容易回答：三顾茅庐。教师接着明确：对，这是诸葛亮自己深情回顾的，三顾茅庐的故事，相信同学们在小说和电视剧中也都有所了解。那么，历史书上又是怎样记载的呢？今天我们来学习《隆中对》这篇文章，它节选自史书《三国志》。                                                

二、简介背景及题目：

东汉末年，群雄割据，北魏曹操在统一北方后，准备南下消灭东吴孙权和西蜀刘备等，而刘备此时兵微将寡，正是求贤若渴之时，公元207年，经徐庶推荐，刘备三顾茅庐到隆中拜访诸葛亮，诸葛亮根据当时的政治形势，胸有成竹的为刘备提出了战略决策，本文所记就是刘备三顾茅庐的始末和他与诸葛亮问答的情况。

对，对策，答问的意思，封建时代臣子回答皇帝所提出的问题，叫对策。

三、下面请同学们读课文，实行个别读，齐读与教师范读相结合。

教师注意正音：

hào    fǔ        suì yì   bǐng  qīng tuí duó      shēn   chāngjué

好 为《梁父吟》   遂 诣亮  屏人  倾  颓  度德量力  信大义  猖 獗  

 kuài   dài   yīn          xù        zhòu  zhū róng  dān

吴 会   殆   民殷国富   存恤   帝室之胄   诸  戎     箪食壶浆

四、让学生试着用自己的语言串释课文，不必逐字逐句的翻译，能译出大意即可。遇到困难可借助工具书或与同学们交流探讨，然后找同学来说，教师注意指正错误或强调特殊句式的翻译，如：

1 时人莫之许也——（倒装句） 翻译：_________________________________

2 贤能为之用——（被动句）翻译：____________________________________

3 诸葛孔明者，卧龙也。——（判断句）翻译：__________________________

4 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？——（反问句）

翻译：_____________________________________________________________

五、让学生再快速默读一遍课文，出示问题让学生一一思考：

1、本文是人物传记节选，但它的核心部分却是一段才华横溢的对策，那么是谁在问？问谁？

2、  问什么？为什么问？

3、  是谁在答？

4、  他答了些什么？试概括他答话的要点。思考：

5、  他为什么要这样答？

6、  回答的依据是什么？

7、  这是一个怎样的人？

8、  从哪些方面可以看出来？

准备下节课回答。

教学后记：www.88haoxue.com－免费资源站：http://www.88haoxue.com

学 科 课 时 教 案

课题：隆中对

第 23课        第 2 课时        课型：阅读赏析      总序号：

编写时间：2010年   月    日      执行时间：2010年   月    日

教学目标：

1 知识和能力： 积累文言实词，掌握常见文言句式，培养文言语感。

2 过程和方法： 反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络。结合《三国演义》第37和第38回，引导学生了解史家笔法和小说家笔法的异同。

3 情感态度和价值观： 发现文中人物的闪光点，教育学生做热爱祖国、志向远大、有理想有抱负有智慧有胆识的人；做尊重知识，重视人才，虚怀若谷，不耻下问的人。

批注：

重点难点：

1、让学生分析理清诸葛亮一番话的核心、方针、依据。

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