《竹影》教案教学设计13

概要：《竹影》教案郭庄中学鲁传魁 [教学目标] 1、感受游戏中的童心童趣，唤起共鸣； 2、初步领悟“儿童的游戏中蕴含艺术和美”的道理； 3、由“意会”(理解文本、超越文本)达到“会意”(心灵交汇)，发掘生活中游戏中所蕴含的艺术和美。 [教学难点] l、感受童心童趣，与自身经验相契合，形成个性体验、个性感悟。 2、领悟、挖掘游戏中的艺术和美，在基础理解层面上有发展理解。 [教学准备]多媒体课件。 [教学过程] 一、导入新课——理解“光”之美和“光”之用。 1、展示画有“竹”和“影”并含有“光”的图片，欣赏后，根据图片提问，让学生说出课题——竹影 2、根据课题设问：影从何来?——”光”也。那么作者又是怎样写光的呢?以此引导学生阅读课文1、2小节。 重点领会： ①这两段写出了光的——? (写出了光的特点，变化过程) ②这两段写出了孩子对光的——感情。(喜爱，挽留) 3、除了1、2两节，还有哪里同样表明孩子们喜欢月光的呢?引导学生读第3节中描写月光的语句，并让学生把“赞美”一词具体化。可问问学生他们是如何赞美的，试着赞美一番。其目的是培养学生的想像能力

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《竹影》教案

郭庄中学　　鲁传魁

 [教学目标] 

 1、感受游戏中的童心童趣，唤起共鸣；

 2、初步领悟“儿童的游戏中蕴含艺术和美”的道理；

 3、由“意会”(理解文本、超越文本)达到“会意”(心灵交汇)，发掘生活中游戏中所蕴含的艺术和美。

 [教学难点]

 l、感受童心童趣，与自身经验相契合，形成个性体验、个性感悟。

 2、领悟、挖掘游戏中的艺术和美，在基础理解层面上有发展理解。

 [教学准备]多媒体课件。

 [教学过程]

 一、导入新课——理解“光”之美和“光”之用。

   1、展示画有“竹”和“影”并含有“光”的图片，欣赏后，根据图片提问，让学生说出课题——竹影

   2、根据课题设问：影从何来?——”光”也。那么作者又是怎样写光的呢?以此引导学生阅读课文1、2小节。

   重点领会：

   ①这两段写出了光的——?  (写出了光的特点，变化过程)

   ②这两段写出了孩子对光的——感情。(喜爱，挽留)

   3、除了1、2两节，还有哪里同样表明孩子们喜欢月光的呢?引导学生读第3节中描写月光的语句，并让学生把“赞美”一词具体化。可问问学生他们是如何赞美的，试着赞美一番。其目的是培养学生的想像能力和语言表达能力。

  教师小结：   光，对孩子们来说，是留恋的、喜爱的。晚霞下沉时的“守定西天”和“不可挽救”，月光升起时的“赞美一番”，就表现了孩子们当时的心情。没有“光”，就没有“影”，没了“影”就无以描，这不仅影响孩子们游戏，文章也就不真实。所以先引导学生阅读“光”的描写，不仅为下文教学作铺垫，也有利于学生明白平时写作要求真的道理。

 二、寻趣说趣——体验童趣和童真。

   清风明月的夜晚是多么的美好，竹叶萧萧的声音又是多么动听，孩子们在这清风明月的夜晚，竹叶萧萧的声音中，玩了什么?怎么玩?他们玩的有趣吗?  (幻灯显示)后让学生一一找出并体验。

   重点体验：

   1、猜烟气。放手让学生猜，不求科学准确，只求从大胆的猜想中，体验孩子们的那股猜劲，从体验中培养学生联想能力、创新意识。

   2、描竹影。通过比较阅读，读出语气，读出感情，体验孩子们自我欣赏的情趣。

  教师小结： 

趣事和趣味，学生们都有过。如何避免以教师分析代替学生的体验，让年岁稍长于文中的孩子们的学生有同样的体验，就得让学生自己去读，去品味。本环节的两个体验重点，前者让学生自己猜，后者让学生比较读，其目的就是多给学生自己体验。体验时，还应指导学生回到童年，沉浸在童年的生活中。

 三、审美赏美——从影到画，深入浅出。

   爱玩——是孩子的天性，好问——是求知的前提。在清风明月的夜晚，竹叶萧萧的园子中，孩子们的玩是充满童趣的，他们提出的问题也是非常天真的。请说说他们提了什么问题，爸爸又是怎样深入浅出地说明的，从孩子们和爸爸的问答中，你们懂得了什么?(幻灯显示)

   重点明确：

   1、模仿和创新的意义。——描和画，其实就是模仿和创新问题。模仿有模仿的意义，创新也有创新的作用。因事因时而异，有的需先模仿后创新，如练字、画画之类：有的更强调创新，如科技发明。可让学生结合生活体验，发表见解，说说模仿和创新的不同意义。

   2、中国画和西洋画的区别。——在基本明确中西画风格之别后，展示两幅画，让学生判断并说明理由，重点欣赏中国画。欣赏的方法是让学生给中国画拟标题，在与原题比较中印证文本知识，加深对文本“活的神气”的理解。

 教师小结：   孩子的问是天真的，爸爸的答是理性的。要让学生理解深奥的道理，必须与他们熟悉的生活联系，才能体会“创新”和“活的神气”的意义。联系练字和画画，展示中西画并拟题，正是让可感的生活来解释抽象的道理。

 四、跳出文本——体验生活，欣赏艺术

   (一)引向生活

   孩子们的问天真有趣，爸爸的答深入浅出。从爸爸的深入浅出的回答中，我们知道：就画画而言，有模仿有创新，我们要追求创新：有形似和神似，我们要讲求神气。但创新不能脱离生活，神气也离不了形似。前面孩子们的描人影描竹影，就是他们的生活，就是艺术的起步。诸如此类与艺术有一定联系的儿童游戏生活，你们也一定有过，也一定很好玩，我们不妨再回过头去想想，小时候你做过的哪些游戏也蕴含着艺术和美呢?比一比，谁的游戏更富有艺术和美。  组织学生小组讨论交流。

   大致明确：

   堆雪人、堆积木、玩泥巴、玩沙子——建筑雕塑艺术

   骑竹马、过家家、捉强盗、老鹰抓小鸡——戏剧表演艺术

   涂鸦、在身上画手表、人体彩绘、在手指头上画人脸、男孩的地上撒尿画、踩脚印画(用水或在沙滩上)——绘画类

   敲击杯碗、玩拨浪鼓等有声玩具——音乐类

   女孩子跳橡皮筋、跳房子、丢手绢——舞蹈类

   起外号、编故事、猜谜语、瞎掰歌词——文学类

   拍照片(摄影)  剪纸、做纸船纸飞机(手工艺)——另外

   (二)再次欣赏

   童稚的游戏里竟然蕴含着这么多的艺术和美!难怪有的西方学说甚至认为：“艺术就是起源于游戏。”不管艺术起源于什么，但是我们至少明白了：

   “艺术并不是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。”(幻灯显示)

   让我们大声把我们的感悟读出来。

   现在我就请大家欣赏一组来自孩子游戏的艺术精晶，让我们再次来体验艺术中的童趣。(幻灯显示)——丰子恺的漫画。

   (教学设想：在前一环节基础上进一步拓展延伸，在回忆自己的童年后再来看这几幅漫画，是对童心童趣和艺术美的再度体验，里面的认同感和强烈共鸣都化作一个会心的微笑。利用“瞻瞻的脚踏车”点拨：“每个会游戏的人都有艺术天份，关键在于有没有努力把它发挥出来。”增强自信心，激发学习欲)

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