概要:18 《孟子》两章得道多助,失道寡助 【教学目标】知识与能力:掌握课文的思想内容(中心论点);比较两篇短文的差异。过程与方法:学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。情感态度与价值观:掌握课文的论辩语言。【教学重点】课文中的重点句子与词语。【教学难点】文言虚词【教具准备】多媒体课件【教学方法】分析阅读法【课时安排】一课时 【教学过程】1.预习:看注释,试译全文;编提纲,试背全文。2.简介孟子和《孟子》:孟子,名轲,思想家,教育家,是继孔子以后儒家学派的代表人物,与孔子合称“孔孟”,并有“亚圣”之称。 《孟子》是儒家学派的经典著作之一,记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。全书共七篇,计261章,约35000字。《得道多助,失道寡助》选自《告子》。3.初读课文,疏通文意。(1)学生接力赛诵读课文,后教师范读。(2)教师巡视,释疑点拨。(3)对照书下注释,学生独立思考,逐段疏通并翻译。4.概括课文的中心论点。5.同桌学生编写结构提纲。6.课文重点论述了“人和
人教版九年级下《孟子》两章教案5,标签:人教版初三下册语文教案,http://www.88haoxue.com18 《孟子》两章
得道多助,失道寡助
【教学目标】
知识与能力:掌握课文的思想内容(中心论点);比较两篇短文的差异。
过程与方法:学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。
情感态度与价值观:掌握课文的论辩语言。
【教学重点】课文中的重点句子与词语。
【教学难点】文言虚词
【教具准备】多媒体课件
【教学方法】分析阅读法
【课时安排】一课时
【教学过程】
1.预习:看注释,试译全文;编提纲,试背全文。
2.简介孟子和《孟子》:孟子,名轲,思想家,教育家,是继孔子以后儒家学派的代表人物,与孔子合称“孔孟”,并有“亚圣”之称。
《孟子》是儒家学派的经典著作之一,记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。全书共七篇,计261章,约35000字。《得道多助,失道寡助》选自《告子》。
3.初读课文,疏通文意。
(1)学生接力赛诵读课文,后教师范读。
(2)教师巡视,释疑点拨。
(3)对照书下注释,学生独立思考,逐段疏通并翻译。
4.概括课文的中心论点。
5.同桌学生编写结构提纲。
6.课文重点论述了“人和”的重要性,联系以前学过的课文例子,举例论证。(提示:《人民解放军百万大军横渡长江》、《陈涉世家》等。)
7.提问:
(1)本文论述的是不是军事问题?孟子是否主张打仗?
(2)本文论述的作战目的是什么?
(3)第一段和第二、三段之间是什么关系?二、三段采用了什么论证方法?
8.整理:(1)通假字:“畔”同“叛”。
(2)文章结构严谨、层层推进的论证方法。
(3)字词:多音字:夫;一词多义:利、道、池、兵、之、而;古今异义:亲戚、去。(4)词性活用:域、固、威
9.小结:这篇课文运用了层层推进的论证方法,论述了“人和”对于战争胜负的决定作用,从而阐明了施行“仁政”的重要意义。
10.作业:1。领会本文的语言特点。
2.预习《生于忧患,死于安乐》一文,并简要比较两篇短文的差异。
文中有些地方参阅了《名师特教备课笔记本·初三语文(上)》、《教与学整体设计·初三语文(第五册)》等教案,在此致以诚挚的谢意!
生于忧患,死于安乐
【教学目标】
知识与能力:学习有关文言文知识,分析作者如何层层深入论证论点。
过程与方法:通过反复诵读理解文章内容。
情感态度与价值观:领会人处于困境才会奋发有为,国无忧患往往遭到灭亡的道理。
【教学重点】分析文章内容,特别是文章第二.三段。
【教学难点】引导学生结合实际领会文章论点蕴涵的深刻哲理。
【教具准备】多媒体课件
【教学方法】阅读赏析法
【课时安排】二课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1、“ 鱼,我所欲也;熊掌,亦我欲也;二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,我所欲也;义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。”这句名句的作者是谁?(孟子)今天我们再学习他的散文《生于忧患,死于安乐》。
2、用两分钟时间抢记和作者有关的文体常识。
(作者孟子。战国时期思想家、教育家,儒家代表人物,地位仅次于孔子,被后人尊称为“亚圣”,名轲,字子舆。文章是一篇议论性散文。课文选自《孟子》,它是孟子及其几位弟子共同撰写的,是孟子讲学游说言论的记录,与《大学》、《中庸》、《论语》合称四书。他主张“仁政”、“民贵君轻”。)
二、感知课文
1、齐读课文,版述学生读错的字词并解释:
畎(quan )亩 :田间水沟 付说(yue ) 曾(zeng)益:同“增”,增加 胶鬲(ge ) 拂(bi )士:同“弼”,辅佐君主的贤士 拂(fu )乱:违反、阻挠
2、自由朗读课文,疏通文意,教师出题检查掌握情况:
(学生圈点勾画出颖难字词,并且学生之间自由讨论,共同解决)
A、词类活用。
劳(形容词活用为使动词,使......劳累)其筋骨 饿(使......饥饿)
空乏(使.... 穷困缺乏) 所以动(使......惊动)心
忍(使.......坚韧)性 行拂乱(使......受到阻挠)其所为
人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失)
入则、出则(动词活用为名词,国内、国外)
B、古今异义词。
举于版筑之间(今义:建筑、修路 古义:捣土用的杵)
举于士(今义:士兵 古义:狱官 )
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