《我的空中楼阁》学案

概要：《我的空中楼阁》学案Ⅰ 一，朗读或听配乐朗读，读或听后书写并准备汇报：我认为这篇文章是有魅力或无魅力的。说有魅力，是因为……说无魅力是因为…… 我认为： 二，文章里有没有不懂的句子？如果有，请摘录出最不懂的三个句子。注意，一定要自己去发现自己不懂的句子。摘录后准备向同学宣布自己的“困难”。看有不有人能帮你解答。 我的困难： 三，“空中楼阁”在现代没语词典里的解释是，比喻脱离实际的理论、计划或凭空虚构的事物。你认为本文的“空中楼阁”是不是虚构的？请分析说明。 答： 四，抒情性言语多半是文学一类，在“意”向“言”的转换中要有“象”的过渡。下面的句子，为我们呈现的是“言”，你能写出下面句子的“意”（看到的内容）和“象”（联想到的内容）吗？ 1， 山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。 意：_____________________________________ 象：_________________________________________ 2，山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆,辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气

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《我的空中楼阁》学案

Ⅰ

一，朗读或听配乐朗读，读或听后书写并准备汇报：我认为这篇文章是有魅力或无魅力的。说有魅力，是因为……说无魅力是因为……

我认为：

二，文章里有没有不懂的句子？如果有，请摘录出最不懂的三个句子。注意，一定要自己去发现自己不懂的句子。摘录后准备向同学宣布自己的“困难”。看有不有人能帮你解答。

我的困难：

三，“空中楼阁”在现代没语词典里的解释是，比喻脱离实际的理论、计划或凭空虚构的事物。你认为本文的“空中楼阁”是不是虚构的？请分析说明。

答：

四，抒情性言语多半是文学一类，在“意”向“言”的转换中要有“象”的过渡。下面的句子，为我们呈现的是“言”，你能写出下面句子的“意”（看到的内容）和“象”（联想到的内容）吗？

1， 山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。

意：_____________________________________

象：_________________________________________

2，山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆,辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。

意：______________________________________

象：____________________________________________________________

五，完成下面的练习题。

1，用“比”或多重“比”的思维，完成“意——象——言”的转换，“生长”下面的句子，使其变得丰富、具体、形象。

（1）天空中有飞机。

__________________________________________________________________________

________________________________________________________________

(2)人要战胜自我很不容易。

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2， 仿写。（选有用比的高考真题）（略）

Ⅱ

一，读下面一组语段，你能发现什么特点。

（1）山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。

（2）山上有一片纯绿色的无花树；花是美丽的，树的美丽也不逊于花。

（3）树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。

（4）换个角度，近看改为远观，小屋却又变换位置，出现在另一些树的上面

（5）和领土相对的是“领空”，论“领空”却又是无限的，足以举目千里，足以俯仰天地，左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。适于心灵散步，眼睛旅行，也就是古人说的游目骋怀。

（6）虽不养鸟，每天早晨有鸟盈耳。无须挂画，门外有幅画——名叫自然。

答：我发现

二，阅读下列关于对偶思维的资料，说一说那些资料说的最深刻。（选几则关于对偶思维的研究材料）（略）

三，对联，是对偶思维的极致，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”（王勃）请完成下面的练习。

（1）把下“虽不养鸟，每天早晨有鸟盈耳。无须挂画，门外有幅画——名叫自然” 改成对联：

（2）补写下面的对春联（选一高考真题）（略）

四，通过本课的学习，你现在知道本文的魅力在哪里了吗？

答：

五，阅读下面的对联知识。（略）

六，学了这一课，你有何收获与疑问？

答：

说明：

这个学案的编制基本做到了思考必写作。思考必写作的意义不仅是对写作能力本身有帮助，而且也有一个表达的公平问题。因为，学生在课堂能口头汇报表达见解的机会毕竟有限，但是把思考写作化，就可以人人有了表达的权力。并且，这种写作还有促使思考的意义，这就是写作才思考，写作优化思考。

学案的分节就是分课时，力争一课时进行一节内容。学案的书写内容（问答）一般就在课内完成，下课分组收齐，老师就一些主观题给予批改（或评分，或评等级），学案也就有了作业单的功能。

为了印制的方便，可以用8开纸两面印制，力争一篇课文两课时都设计在一张纸上，这样，这一张纸就可能用两次，用完后老师收存，在半期考试前，印制一个封面，发给学生装订成册后收起来，期末再做第二次装订，最后由学生保管。这样，学案也就是学生的作业本，并且是保存的比较完整的作业本。

反思

这个学案的实施是否能坚持，一要学校允许印制，二是老师要有吃苦耐劳和敢于创造的精神，第三，老师必须是一个不断进行学习的人，要懂得学科的一些很专业的东西。当然，也许在使用过程中，还有许多未曾预料的情况或弊端，但最少从现在的我看来，它的意义是重大的。

如果，这个学案摸到了一些语文课堂教学的一些规律性的东西，它本身就有普适性，可以推而广之，于是也就有了一定的商业价值。比如，合页学案学生可以人手一册，学一课老师收齐一张。当然需要给学案附带编写一个说明书性质的东西，同步发行，供老师参考专用。这个说明包括提供编制思路和使用说明等。