庄周买水教案（共三课时）

概要：1、 文章所包含典故； 2、 了解本文的寓意； 3、 学习寓言式杂文的写法。 重点难点 1、文章所包含典故； 2、文章所包含的寓意； 教学方法：指导阅读、讨论答疑。 教学过程 一、 检查学生掌握上节课学习内容的情况； 二、 总体品味鉴赏。 学生讨论回答： 1.这篇杂文写得富有情趣，本文如何使人物形象鲜明？ 明确：通过肖像、语言、动作等细节活画人物形象。如女秘书“耸耸肩”，“吴主任又黑又圆的脸上凝着经久不息的笑容”，一连串的“嘿嘿”，“哈哈”的拟声词的使用，活画出人物形象，并使之栩栩如生，跃然纸上。 2.本文主人公庄周和历史上的 庄周形象有何不同？与这一形象对比又有何作用？ 明确：历史上的庄周洒脱、豪放、飘逸，而本文却对这一形象进行了重新塑造：饱学之士在物欲横流环境下为谋生养鱼买水处处受骗受折磨。一个原先的精神巨人，现在却只能如没头苍蝇，不知何处能有个结局，心中只有茫然、彷徨、无奈与劳累。 对庄周形象的重新塑造，尖锐地讽刺官倒等不良现象，使文章中心更加鲜明，讽刺性更加彰显。 三、总结寓言式杂文的特点。 杂文的特点：讽刺、幽默。没有辛辣的

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1、 文章所包含典故； 　　

2、 了解本文的寓意； 　　

3、 学习寓言式杂文的写法。  　　

重点难点 　　

1、文章所包含典故； 　　

2、文章所包含的寓意；  　　

教学方法：指导阅读、讨论答疑。 　　

教学过程  　　

一、 检查学生掌握上节课学习内容的情况； 　　

二、 总体品味鉴赏。  　　

学生讨论回答：  　　

1.这篇杂文写得富有情趣，本文如何使人物形象鲜明？  　　

明确：通过肖像、语言、动作等细节活画人物形象。如女秘书“耸耸肩”，“吴主任又黑又圆的脸上凝着经久不息的笑容”，一连串的“嘿嘿”，“哈哈”的拟声词的使用，活画出人物形象，并使之栩栩如生，跃然纸上。  　　

2.本文主人公庄周和历史上的  庄周形象有何不同？与这一形象对比又有何作用？  　　

明确：历史上的庄周洒脱、豪放、飘逸，而本文却对这一形象进行了重新塑造：饱学之士在物欲横流环境下为谋生养鱼买水处处受骗受折磨。一个原先的精神巨人，现在却只能如没头苍蝇，不知何处能有个结局，心中只有茫然、彷徨、无奈与劳累。     对庄周形象的重新塑造，尖锐地讽刺官倒等不良现象，使文章中心更加鲜明，讽刺性更加彰显。   　　

三、总结寓言式杂文的特点。  　　

杂文的特点：讽刺、幽默。没有辛辣的讽刺，就如同一杯温开水，不同不痒，那就不能称之为匕首、投枪。杂文篇幅短小，很难或者根本无法精雕细刻人物典型，只有借助幽默来满足读者的阅读心理。杂文是用文字构建的漫画。寓言实际上是一种用做比喻的带有劝喻、讽刺和哲理的简短故事，它是通过浅显生动的情节来阐述哲理，寄予作者对人生，对社会的认识和体验，思想内涵更为丰富。此喻彼，借古讽今，以浅喻深是寓言散文的特点。寓言和杂文这两者结合起来，既形象又尖锐，真是令人难忘。这种寓言杂文在先秦诸子散文中是不乏其例的。如《战国策》中的《画蛇添足》《鹬蚌相争》，《孟子》中的《揠苗助长》，《庄子》中的《庖丁解牛》等等。到唐宋时代这种寓言杂文有了进一步的发展，如大家都熟悉的柳宗元的《三戒》，苏轼的《日喻》等等。这些作品在思想内容方面具有强烈的政治性和鲜明的社会性，艺术上善于用传奇笔法作生动细致的描写，有浓厚的讽刺格调，形式活泼多样。  　　

刘征先生有着深厚的古文修养，他继承这些寓言散文的优良传统，联系20世纪80年代末的社会实际写成了这篇富有时代色彩的寓言式杂文。此外，他写过的寓言式杂文还有《庄周和骷髅》等。鲁迅先生曾写出小说《故事新编》，其中有写庄子的《起死》一篇，庄子的形象栩栩如生；刘征先生的寓言杂文《庄周买水》中庄子形象也活龙活现。二者都寄寓了作者的讥讽和无奈。鲁迅先生的《起死》取材于《庄子•至乐》篇中的一个寓言，刘征先生的寓言杂文《庄周买水》也有一定的依据。如文中的“小伫濠梁之上领悟了鱼的乐趣”和结尾的“秋水时至”都本于《庄子•秋水》，而“躺在车辙里的一条小鱼”的求救本于《庄子•外物》。作者依据这些材料，结合现实生活，通过大胆而合理的想像，虚构成这篇寓言杂文《庄周买水》。  　　

四、延伸训练，指导学生完成下面的作文。  　　

表现官倒的主题，有很多种类，可以是政论文，可以是新闻报道，也可以是文学作品。本文选择了寓言式杂文。它给我们读者带来了新鲜感，令人记忆犹新，印象非常深刻。我们日常生活中，不合理的的现象也很多，同学也可以用本文的写法或别的形式把它很好地表现出来。定成一篇文章。  　　

五、布置作业：完成课后练习三 　　

课后记 　　

》课时计划  第1课时 (总第21 课时) 　　

学习目标 　　

1、 文章所包含典故； 　　

2、 了解本文的寓意; 　　

3、 学习寓言式杂文的写法。  　　

重点难点 　　

1、文章所包含典故； 　　

2、文章所包含的寓意  　　

教学方法：指导阅读、讨论答疑。 　　

教学过程  　　

一、引入新课  　　

高一上学期我们学习了《秋水》一文，它以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较就会显示出自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。而今天我们和大家一起来学习刘征写的《庄周买水》一文，看看现代的河伯们、海神们在作些什么？  　　

二、作者简介  　　

刘征，可是语文有着很大的关联啊，我们的语文教材的顾问就有他。他是著名的语文教育家，现代作家，又是写故事新编的好手。有作品集《刘征文集》和《刘征十年集》。著名诗人臧克家说过刘征的杂文：他的杂文不同凡响。《人民日报》几次评奖，他都获得第一名。他的杂文他二味：啦味和甜味。辣得令人痛快，甜到心的深处。有一种非凡诡怪的艺术魔力，有讽有刺，但是不剑拔弩张。读后得到启发，引起思考，与之共鸣，令人心喜。  　　

三、读课文，走进文本  　　

   梳理思路；文中几个典故；初步感悟典故寓意。  　　

四、典故赏析  　　

庄周梦蝶  　　

“庄周梦蝶” ，道教掌故之一 ，典出《庄子•齐物论》。根据该书的记载，庄子梦见自己化成蝴蝶，翩翩而飞，竟然忘记了自己是庄周；醒来之後，又觉得自己是庄周 。 到底是庄周做梦化成蝴蝶，还是蝴蝶做梦化成庄周？在道家与道门中人看来，不论庄周也好，蝴蝶也，其实不必进行人为的彼此区分，因为让思维处于物我一体的状态，彼此没有分别，大道也就在心中。  　　

濠梁观鱼 　　

《庄子•秋水篇》记载有庄周惠施同游濠梁观鱼事：一日，两人同游于濠上，见一群鲦鱼来回游动，悠然自得。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”就是这一段简单的对话，对于我国的思想界、哲学界和文学界等产生过重要的影响。 　　

涸辙之鲋  　　

庄周家贫，故往贷粟于监河侯。监河侯曰“诺！我将得邑金，将贷子三百金，可乎？”  　　

庄周忿然作色曰“周昨来，有中道而呼。周顾视，车辙中有鲋鱼焉．周问之曰：‘鲋鱼来，子何为者耶？’对曰：‘我东海之波臣也．君岂有斗升之水而活我哉？’周曰：‘诺！我且南游吴、越之王，激西江之水而迎子，可乎？’鲋鱼忿然作色曰：‘吾失吾常与，我无所处。吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆！’” ……　　　　　　　　　　　　 　　

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