概要：诗，可以静静的坐下倾听；也可以在微雨街头温柔吟唱……爱诗，其实是在爱着，我们的生活。1.根据下文的材料，写一篇500字的赏析文章。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。风回小院庭芜绿，柳眼春相续。春晚绿野秀。青青河畔草，郁郁园中柳。杨柳东风树，青青夹御河。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。春天叫做青春，少年称为青年。白日放歌需纵酒，青春做伴好还乡。春游也叫做踏青，却不说踏绿。春的世界是绿色的，诗人为什么把绿的说成青的呢？2. 课后请同学们通过查阅书籍和上网再找一些有关“梅”的诗歌，结合补充材料上的诗歌，写一篇对“梅”意象的分析和鉴赏的随笔。（这个单元学习文化随笔，可以让学生尝试）板书设计教学后记上一页 [1] [2] [3] [4] [5]
《说“木叶”》教学设计(表格式),标签：人教版高五册语文教案,http://www.88haoxue.com诗，可以静静的坐下倾听；也可以在微雨街头温柔吟唱……
爱诗，其实是在爱着，我们的生活。
1.根据下文的材料，写一篇500字的赏析文章。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
风回小院庭芜绿，柳眼春相续。
春晚绿野秀。
青青河畔草，郁郁园中柳。
杨柳东风树，青青夹御河。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
春天叫做青春，少年称为青年。
白日放歌需纵酒，青春做伴好还乡。
春游也叫做踏青，却不说踏绿。
春的世界是绿色的，诗人为什么把绿的说成青的呢？
2. 课后请同学们通过查阅书籍和上网再找一些有关“梅”的诗歌，结合补充材料上的诗歌，写一篇对“梅”意象的分析和鉴赏的随笔。（这个单元学习文化随笔，可以让学生尝试）
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