人是什么教案（人教版高五册）

概要：教学目标： 1、理解中外哲学家对“人是什么”的回答。 2、搜集整理概括归纳文中的重要信息，品味富于文学色彩的语言。 3、在质疑思辩的过程中深刻思考人生的意义。 教学重点： 1、理解中外哲学家对“人是什么”的回答。 2、搜集整理概括归纳文中的重要信息，品味富于文学色彩的语言。 教学难点： 1、在质疑思辩的过程中深刻思考人生的意义。 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入：今天，我们先做一个仿句。 假如生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿；假如生命是一棵大树，我愿为大地撒下一片绿阴；假如生命是一朵鲜花，我愿为世界奉上一缕馨香；假如生命是一枚果实，我愿为人间留下一丝甘甜。……其实，无论是小草、大树，还是鲜花，生命的意义都是在于付出，在于给予。爱因斯坦说过：人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的人生的意义。赵鑫珊的《人是什么》就向我们阐述了人生的意义。下面请大家阅读课文，完成练习。 二、出示学习目标：（投影） 1、结合练习，理解中外哲学家对“人是什么”的回答。 2、搜集整理概括归纳文中的重要信息，品味富于文学色彩的语言。 3、在质疑思辩的过程中深刻思考人生的意义。 三

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教学目标： 1、理解中外哲学家对“人是什么”的回答。 　　

2、搜集整理概括归纳文中的重要信息，品味富于文学色彩的语言。 　　

3、在质疑思辩的过程中深刻思考人生的意义。 　　

教学重点： 1、理解中外哲学家对“人是什么”的回答。 　　

2、搜集整理概括归纳文中的重要信息，品味富于文学色彩的语言。 　　

教学难点： 1、在质疑思辩的过程中深刻思考人生的意义。 　　

教学课时：一课时 　　

教学过程： 　　

一、导入：今天，我们先做一个仿句。 　　

假如生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿；假如生命是一棵大树，我愿为大地撒下一片绿阴；假如生命是一朵鲜花，我愿为世界奉上一缕馨香；假如生命是一枚果实，我愿为人间留下一丝甘甜。……其实，无论是小草、大树，还是鲜花，生命的意义都是在于付出，在于给予。爱因斯坦说过：人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的人生的意义。赵鑫珊的《人是什么》就向我们阐述了人生的意义。下面请大家阅读课文，完成练习。 　　

二、出示学习目标：（投影） 　　

1、结合练习，理解中外哲学家对“人是什么”的回答。 　　

2、搜集整理概括归纳文中的重要信息，品味富于文学色彩的语言。 　　

3、在质疑思辩的过程中深刻思考人生的意义。 　　

三、基础知识（略） 　　

四、讲解： 　　

（一）中外名人的观点概括 　　

请大家回答中外名人是怎样回答“人是什么”这个问题的，他们觉得人应该是什么。 　　

学生概括回答，评价学生的回答。（出示投影） 　　

（1）爱因斯坦观点的总结：爱因斯坦虽然曾经认为人是很难知道生活中什么是有意义的，但是他认为之所以成其为个人，生存之所以有意义是人是伟大人类社会的一员，人是离不开社会的，社会支配着人的物质生活、精神生活，离开社会的人是毫无意义的。人是社会性的。作者对这样的质朴的回答是欣然接受的。爱因斯坦的一生也是朝气蓬勃、光风霁月的。（人是社会性的） 　　

（2）不同的人的回答是迥然不同的。雨果是怎样回答？ 　　

雨果观点的总结：他认为人是罪人，并且是判的死缓的罪人。我们知道刑法上有死刑缓期执行，一般是两年时间。雨果认为我们有不确定的时间，因此说来是非常短暂的。可见雨果认为人生是短暂的，而又经受苦难的。作者认为雨果的回答有时候就非常忧郁，特别暗淡。（人生是苦难短暂的） 　　

（3）加缪又是怎样认为的？（也把人看成是古希腊神话中终生服苦役的西西弗斯） 　　

加缪观点的总结：西西弗斯触犯了主神宙斯，只好永无休止地辛苦。我们注意“也”说明他和雨果持一样的观点，不仅是短暂苦难的，而且像西西弗斯一样终身辛苦的。（人生是苦难短暂而辛苦） 　　

（4）歌德在论及西西弗斯时候，和加缪的态度一样吗？（几乎是另一种调子） 　　

歌德观点的总结：他认为一生在推石头只是辛苦工作，但是没有什么可抱怨的。他的一生是伟大的，贡献是突出的。（人生是辛苦而无怨的） 　　

（5）康德的观点是什么？（人是借助于令人惊异的能力——想像力——创造文化的生物。） 　　

总结：人是在创造文化。康德认为人在创造文化时候，如果生活达到绝对满意，就会动机停止，不想再做事情，无所事事，而这是与人的精神生活格格不入的。所以康德认为人就是不断地进行创造性的工作；工作是使人得到快乐的最好方法。（人生是不断的创造） 　　

 （6）西方的哲学家有这样的观点，东方的哲学家孔子对人是怎么认为的？ 　　

孔子观点的总结：生无所息。认为人只要活着就要奋斗不已，在今天还要为中华民族腾飞而拼搏。（生无所息） 　　

（7）谁的观点给你留下了深刻的印象？ 　　

只要活着，谁不在用力推着巨石？这既是人生的责任，不也是人生的寄托，人生的希望吗？当我们挥汗如雨推着那巨石一点一点上山的时候，内心不是涌动着成功的喜悦吗？人生的价值、人生的意义不就体现在这不懈追求的过程中吗？生命固然不能承受太重的压力，但生命照样有不能承受之轻！ 　　

2、东、西方的哲学家的见解有一致的地方吗？“一致的见解”这个一致性体现在什么地方，他们的共同点是什么？（爱因斯坦、康德、歌德认为处在社会中的人要工作、创造，即使有消极悲观色彩的雨果和加缪也认为人是辛苦的，而孔子认为人要奋斗不已。）说明东西方哲学家不约而同认为人生是辛苦的工作、创造，生无所息。（板书：生无所息） 　　

3、那么东西方哲学家这种不畏劳苦，生无所息的动力从何而来？我们看看作者给出了怎么样的回答？ 　　

（二）、讲解作者的观点 　　

1、作者认为人是由什么组成的？（对往事的追忆、对现时的把握、对未来的憧憬） 　　

2、你觉得人生是哪一部分最重要？（现时）（板书：把握现时） 　　

3、作者却把这个部分放在什么地方的，文章先写了什么？（放在了课文的最后，大量篇幅用于对往事的追忆）（板书：追忆往事） 　　

4、作者认为不管是谁，对眼前现时的把握，都应该是重点，现时的比重应该占百分之九十五，却用了大篇回忆，有意义吗？（对。的确有意义。） 　　

（1）作者举例说谁没有童梦重温的经历，谁没有那放学回家，进屋叫一声“妈”的少年时光。这样的经历让人感到温馨甜蜜，对于这样的一些回忆有什么样的意义？ 　　

第一，给人慰藉快乐； 　　

（2）渐行渐远的童年回忆，是人生中弥足珍贵的收藏，它犹如记忆中那早已散落的明珠，回忆可以给我们带来什么？ 　　

第二，增强憧憬未来的信心和勇气； 　　

（3）那么圆明园的秋天里的春天，林间小道上的幽会和散步也是甜蜜的。这里圆明园的秋天指的什么？（圆明园是废墟，所以把它的春天说成“秋天里的春天”，这个“秋天”并非自然的季节，而指废墟的景观）可是情人离去了没有回来。这种情况会让人伤心欲绝。这种回忆也有意义吗？ 　　

第三，即使痛苦往事的回忆也是甜美的忧郁，能给人最高的美学享受； 　　

甜美的忧郁是一种什么样的感受？“忧郁”是指过去生活中的痛苦，是一些令人伤感的对象。而这些东西一旦到了回忆中，或成了文学艺术的题材，就往往会因为距离或艺术创作的魅力而形成美感。 　　

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