概要： P沼（）月棹（）歌还 2、根据课文，填写出下列句子空出的词语、句子，并能理解基意义。 A你在孟浩然诗中所意识到的诗人那身影，能不是“”的吗？ B他在序文里用来开始介绍这位诗人的“”八字，与夫陶翰《送孟六入蜀序》所谓“”无一不与画像的精神相合，也无一不与孟浩然的诗境一致。总之，，，再没有比孟浩然更具体的例证了。 C岩扉松径长寂寥， D坐观垂钓者， E气蒸云梦泽， F，疏雨滴梧桐。 3、请背诵孟浩然的“出谷未停午”、和“垂钓坐盘石”。请认真体会“淡到看不见诗了”的意境。 学习探究 整体感知 请再读课文，考虑如下问题： 1、作者在开头写王维画的孟浩然像和张洎的题识，这在文章内容和结构上分别有什么作用？ 2、“诗如其人，或人就是诗，再没有比孟浩然更具体珠例证了。”是全文的中心，文章的前半部分重谈其人，后半部分重说其诗。
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P沼（ ）月棹（ ）歌还
2、根据课文，填写出下列句子空出的词语、句子，并能理解基意义。
A你在孟浩然诗中所意识到的诗人那身影，能不是“ ”的吗？
B他在序文里用来开始介绍这位诗人的“ ”八字，与夫陶翰《送孟六入蜀序》所谓“ ”无一不与画像的精神相合，也无一不与孟浩然的诗境一致。总之， ， ，再没有比孟浩然更具体的例证了。
C岩扉松径长寂寥，
D坐观垂钓者，
E气蒸云梦泽，
F ，疏雨滴梧桐。
3、请背诵孟浩然的“出谷未停午”、和“垂钓坐盘石”。请认真体会“淡到看不见诗了”的意境。
学习探究
整体感知
请再读课文，考虑如下问题：
1、作者在开头写王维画的孟浩然像和张洎的题识，这在文章内容和结构上分别有什么作用？
2、“诗如其人，或人就是诗，再没有比孟浩然更具体珠例证了。”是全文的中心，文章的前半部分重谈其人，后半部分重说其诗。请分别说说孟浩然是个怎样的人？诗有何特点？
顺便问一句，孟浩然其人其诗，与你原来印象中的人和诗有什么不同吗？
读过课文，对你认识孟浩然及其诗作有什么启发？
细部揣摩
请仔细品读课文，回答问题。
1、“张祜曾有过‘襄阳属浩然’之句，我们却要说：浩然也属于襄阳。”
A：请根据课文，解释他们是怎样的“隶属”关系？
B：襄阳与孟浩然隐居有什么关系吗？“孟浩然原来是为隐居而隐居”两个“隐居”的含义是否一致，为什么？
C：“是襄阳的历史地理环境促成孟浩然一生老于布衣的。孟浩然毕竟是襄阳的孟浩然。”这句话的具体含义是什么？在结构上有特殊的地方吗？
2、“巢由与伊皋，江湖与魏阙，永远矛盾着，冲突着，于是生活便永远不协调，而文艺也便永远不缺少题材。”联系上下文，分别解释下列词语，指出是用了什么修辞手法。
A：巢由
B：伊皋，
C：江湖
D：魏阙
3、“淡到看不见诗了，才是真正孟浩然的诗，不，说是孟浩然的诗，倒不如说是诗的孟浩然，更为准确。”请联系全文中心，谈谈这句话的含义是什么？
4、翻译下面文言文。
庄子笑曰：“周将处乎材与不材之间。材与不材之间，似之而非也，故未免乎累。”
探究创新
再读课文，谈谈你对下面问题的理解。
1、“孟浩然既然免除了一部分矛盾，对于他，诗的需要便当少减了。果然，他的诗是不多，量不多，质也不多。”联系上下文，请回答：
A：免除了什么“矛盾”？为什么？
B：“量不多”的含义是什么？
C：“质”也可以用“多”“少”来衡量吗？他的诗“质不多”，是不是因为太“淡”了？为什么？
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