《与朱元思书》导学案17（北师大版八年级下册）

概要：《与朱元思书》导学案学习目标 [1]k$@W{;sEq?6qZ#ZX01．应理解本文的思想感情及所阐述的观点和道理。2．应理解本文借景抒情的写法。3．应掌握文中的常见文言词汇。`­`5]5_}0学习重难点 '_'~ L hk1[0吉林省教育社区I‑BTR+k1MtM1．重点文言字词的理解与掌握。2．品味文中富有表现力的词语。学习过程：一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢）二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。)（一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）1、作家简介吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。吴均体：六朝骈体文往往为了追求形式美而只在技巧上下功夫，致使许多作品徒有华丽的外表。吴均的作品却能扬其长避其短，不堆砌辞藻，基本不用典，自然流畅，清新高雅，形式精美而又内容充实，时

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《与朱元思书》导学案

学习目标 [1]k$@W{;sEq?6qZ#ZX0

1．应理解本文的思想感情及所阐述的观点和道理。

2．应理解本文借景抒情的写法。

3．应掌握文中的常见文言词汇。

`­`5]5_}0学习重难点 '_'~ L

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hk1[0吉林省教育社区
I‑BTR+k1MtM

1．重点文言字词的理解与掌握。

2．品味文中富有表现力的词语。

学习过程：

一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢）

二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。)

（一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）
1、作家简介

吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。

吴均体：六朝骈体文往往为了追求形式美而只在技巧上下功夫，致使许多作品徒有华丽的外表。吴均的作品却能扬其长避其短，不堆砌辞藻，基本不用典，自然流畅，清新高雅，形式精美而又内容充实，时人效之，号为“吴均体”。

   《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。

2、作品简介

本文是一篇骈体文。骈文，又称为“骈体文”，和散文相对的一种文体，起源于汉末，形

成于魏晋，盛行于南北朝。骈体文的最大特点就是讲究对仗，即所谓“骈偶”（两马并驾为骈，两人并处为偶）。

全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子通常是四字句、六字句相互交替。所以这种文体，晚唐时被称为四六句，以后历代相沿，到清代才叫做骈体文。骈体文对唐宋以后的文学语言特别是律诗、律赋的发展有很大影响。但由于过分追求形式，骈体文逐渐走向形式主义，妨碍思想内容的表达，成为文章的桎梏（zhì gù ，脚镣和手铐，喻束缚人或事物的东西）。

（二）课文预习

H‑F [#w~!`c*j01、扫清字词障碍，掌握重点字词（看拼音写汉字或给加点字注音）

横柯上蔽（          ）   轩邈（              ）   泠泠作响（          ）     嘤嘤成韵（          ）     

缥碧（          ）     窥谷忘返（          ）      鸢飞戾天（          ）   经纶世务（          ）

2、找出文中的通假字并解释。#Fv
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3、尝试朗读课文，初步了解文章大意

三、课堂探究2Y g Fqv osn0

（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）

1、参照注释，借助工具书，疏通词句，理解文意，在不懂的地方做标记。

2、积累重点文言词语

（1）一词多义

绝             天下独绝(      ）         百叫不绝（      ）

上             负势竞上（       ）       横柯上蔽（       ）

许             一百许里（       ）       百叫无绝（       ）

（2）词类活用

风烟俱净

任意东西

皆生寒树

互相轩邈

猛浪若奔

负势竞上

（3）古今异义

一百许里

蝉则千转不穷

经纶世务者

（4）特殊句式

急湍甚箭

鸢飞戾天者

（5）在理解词义的基础上，逐字逐句翻译课文，有不懂的标记出来。

2、课文内容理解

（1）文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？围绕哪两个字做文章？

（2）作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？

（3）作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？

（4）本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎样的情感和志趣? 

 

（二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！）

小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。

提示：本文首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，二、三段分别从“异水” 和“奇山”两方面，围绕"独绝"展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。在顺序上先"水"后"山"，由近及远，逐层展开，符合"从流飘荡"的观景习惯，条理清楚。而且全文详写“山”略写“水”；写“水”的部分，详写静态略写动态；写“山”的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略得当。

（三）展示讲解（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！）

由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。

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