《报人邵飘萍》表格式教案4

概要：十四中 教学支持活动—参与式课堂教学设计课题《报人邵飘萍》设计者王 喆教授者王 喆学科语文授课班级九（1、4）授课时数两课时课型新课三维目标知识目标1、品味作者评论性的文字、关键词语的含义。2、理解文章的主要内容，体会作者在文中表现出来的思想感情。能力目标1、抓住文章中重要词句的含义；根据人物的言行分析人物形象。2、掌握新闻特点，运用新闻文体，学习写作新闻。情感目标对新闻记者职业道德的理解。教学重点概括作者所塑造的人物，学会分析概括的方法。教学难点概括写作特点，与消息进行比较学习教学方法1、阅读法 。2、点拨法。3、质疑法。4、讨论法。教学资源邵飘萍资料教师活动学生活动调整与思考教 学 过 程一、 教学导入：由背诵表现爱国之情和浩然正气的诗句引入。二、了解人物评论（随笔）的文体特点。随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。 阅读这类文章，要整体把握文章的内容和风格，提炼作者的主要观点

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十四中 教学支持活动—参与式课堂教学设计

课题

《报人邵飘萍》

设计者

王 喆

教授者

王 喆

学科

语文

授课班级

九（1、4）

授课时数

两课时

课型

新课

三

维

目

标

知识目标

1、品味作者评论性的文字、关键词语的含义。

2、理解文章的主要内容，体会作者在文中表现出来的思想感情。

能力目标

1、抓住文章中重要词句的含义；根据人物的言行分析人物形象。

2、掌握新闻特点，运用新闻文体，学习写作新闻。

情感目标

对新闻记者职业道德的理解。

教学

重点

概括作者所塑造的人物，学会分析概括的方法。

教学

难点

概括写作特点，与消息进行比较学习

教学

方法

1、阅读法 。2、点拨法。3、质疑法。4、讨论法。

教学

资源

邵飘萍资料

教师活动

学生活动

调整与思考

教

  

学

   

过

   

程

一、 教学导入：

由背诵表现爱国之情和浩然正气的诗句引入。

二、了解人物评论（随笔）的文体特点。

随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。

阅读这类文章，要整体把握文章的内容和风格，提炼作者的主要观点品位妙语佳句，还要敢于发表自己的见解。

随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情；可以睹物谈看法；可以读书谈感想；可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。

写随笔最重要的是要表达出写作的意图：或者是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或者是一个新观点……总之，如同邻家大婶般亲切与平易近人。

生活随笔就是日常生活中心情、感悟、新观点、新发现……生活如浩瀚的大海，博大宽广，时时处处事事都可以写成文章。

学生思考联想

学生主动听，批注识记相关知识

教师活动

学生活动

调整与思考

教

  

学

   

过

   

程

教

学

过

程

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