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比较·探究《那树》教案

[10-21 00:05:30]   来源:http://www.88haoxue.com  初三下册语文教案   阅读:68541

概要:“绿着死”。“电锯从树的踝骨咬下去,嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”树遭杀戮,惨不忍睹,作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。 这不是一般的描写,而是带着痛苦情感的暗喻。在这种煽情的描写中,引起了读者黑暗的、悲痛的感觉:“屠杀安排在深夜进行。” 五、布置作业 1.反复朗读课文,体会托物寓意的表现手法。 2.揣摩关键语句,思考:大树身遭屠戮的悲剧根源是什么? 第二课时 一、赏析探究,深入学习课文。 1、揣摩下列语句的深层含义。(多媒体展示或投影) (1)柏油路一里一里铺过来,高压线一千码一千码架过来。公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除,被连根拔起。 ——这与那树“一厘米一厘米地向外”伸展它的根须形成什么关系?表现了作者什么思想? (2)①那树被工头和工务局的科员端详过无数次,但他依然绿着。 ②“为什么这儿有一棵树呢?”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里,在一片焦躁恼怒的喇叭声里。那一片清阴不再有用处。 ③于是交通专家宣判那树要偿命。 ④他们(伐木的工人)只发现一件事:本来

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“绿着死”。“电锯从树的踝骨咬下去,嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”树遭杀戮,惨不忍睹,作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。 这不是一般的描写,而是带着痛苦情感的暗喻。在这种煽情的描写中,引起了读者黑暗的、悲痛的感觉:“屠杀安排在深夜进行。”

五、布置作业

1.反复朗读课文,体会托物寓意的表现手法。

2.揣摩关键语句,思考:大树身遭屠戮的悲剧根源是什么?

第二课时

一、赏析探究,深入学习课文。

1、揣摩下列语句的深层含义。(多媒体展示或投影)

(1)柏油路一里一里铺过来,高压线一千码一千码架过来。公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除,被连根拔起。

——这与那树“一厘米一厘米地向外”伸展它的根须形成什么关系?表现了作者什么思想?

(2)①那树被工头和工务局的科员端详过无数次,但他依然绿着。

②“为什么这儿有一棵树呢?”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里,在一片焦躁恼怒的喇叭声里。那一片清阴不再有用处。

③于是交通专家宣判那树要偿命。

④他们(伐木的工人)只发现一件事:本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮,马路然开旷,像拓宽了几尺。

⑤现在,日月光华,周道如砥,已无人知道有过这么一棵树,更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。

——以上五段话,表现了人们对树的什么态度?

学生仔细揣摩,同桌之间交流。明确:

(1)“一里一里铺过来”“一千码一千码架过来”,其来甚速,而“一厘米一厘米地向外(伸展)”,其行极缓,两相对照。自然界生命的生长极为迟缓,而人类文明的发展极为迅速,自然界各物种在人类的破坏性开发面前,显得极其脆弱,是一种严重的不对称。这一段话暗示古树的悲惨命运。

(2)第①句:在危机中有点庆幸的意味。

第②句:那一片清阴很诗意,很美好,但在两个“喃喃”中,其次是在滚滚“黄尘”和“愤怒”的喇叭里,人物对于历史和对于自然景观的麻木心态却跃然纸上。

第③句:说是一辆车撞上了树,出一车祸,人死了,于是“宣判那树要偿命”。这句话暗含着嘲讽,因为前面说,这辆车是“一个喝醉了的驾驶者”,又是“以七十英里的速度”,而且是“对准树干撞去”。这责任,显然在驾驶者。而交通专家却“宣判”要树偿命。这里表面上的逻辑是人命关天,而实质上,树是绝对无辜的,宣判树的死刑,是没有道理的。

第④句:也是反语,一种悲凉的讽刺。

第⑤句:作者对城市人的讽刺,还在继续。交通解决了,破坏和屠杀随之被忘却。“日月光华,周道如砥”,天下太平,万事大吉。这是反语。因为树所代表的是自然生态,人与自然的和谐;所象征的是城市的历史,人文景观。这是什么样的代价啊!可是没有人感到这个昂贵的代价,这才真正是悲惨。

教师总结:以上五段话,大树存在,受人质疑、指责;大树被杀,人们庆幸并不久遗忘。大树在众人眼中有害无益,它成了城市发展的拦路虎、绊脚石。

2.理解课文的主旨。

提问:作者借写老树的命运,想要表达什么主题?

学生思考,讨论辨析。

明确:大树的命运引发了他深重的思考和感慨,作者认为人与自然应该和谐共存,人类的发展不应该以牺牲环境为代价。

二.赏析探究,比较阅读《那树》与《三棵树》。

1、提问:两篇文章都涉及到城市的现代化破坏了人与自然和谐关系这一命题,你更喜欢哪一篇?为什么?

〔学情预测〕这个问题的回答需要学生从文章整体上去考虑。可以比较的角度很多,引导学生时可以比较的角度很多,引导学生是可以先给出大方向,比如主要内容感情基调等。这样的比较不至于太过泛。

比较①:《三棵树》一文通过诗意的语言传达了作者情感的悲伤与凄凉,无助与隐痛。《那树》一文以托物寓意的手法,以大量的描写叙述打动人心,文章具有强烈的悲剧色彩和传奇色彩。

比较②:《三棵树》的作者将树与人的生命形态之间的关系自然无痕地结合在一起,使作者内心的倾述与感悟得以很好地释放。《那树》作者的痛苦、悲悯、激愤的情感在字里行间徘徊。读者在阅读之后,陷入了深层次思考,也是作者为文的目的之一。

比较③:把两文对树的死亡的抒写加以对比,就可以得到比较清晰的感受:

现在我的窗前没有树,我仍然没有树。树让我迷惑,我的树到底在哪里?……我觉得我应该有三棵树,就像多年以前我心目中最遥远的火车站的名字,是三棵树。

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