概要：教学目标： 1、解决学生的文言知识疑问，疏通文意理解的障碍。 2、通过赏析刘邦这一人物形象，感受司马迁《史记》“不虚美，不隐恶”的实录精神。 教学重点： 赏析刘邦这一人物形象，感受司马迁《史记》“不虚美，不隐恶”的实录精神。 教学难点： 通过学习，使学生对司马迁《史记》“不虚美，不隐恶”的实录精神有较深刻的认识与感悟。 教学方法： 师生互动 教学用具： 多媒体 www.88haoxue.com－免费资源站：http://www.88haoxue.com 【教学过程与步骤】课前预习准备：1．熟读课文，找出文中不理解的字词句等文言知识。 2．结合文本，分析刘邦的性格特点。（要有观点概括，有文本分析，做到有理有据）3．你怎样看待司马迁给人物作传“不虚美，不隐恶”的实录精神？（写）一、导入班固在《汉书•司马迁传》中引刘向、扬雄之言，赞扬《史记》“其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录”。“其文直，其事核”，就是说文
《高祖本纪》教案教学设计4,标签：史记大全,http://www.88haoxue.com教学目标：
1、解决学生的文言知识疑问，疏通文意理解的障碍。
2、通过赏析刘邦这一人物形象，感受司马迁《史记》“不虚美，不隐恶”的实录精神。
教学重点：
赏析刘邦这一人物形象，感受司马迁《史记》“不虚美，不隐恶”的实录精神。
教学难点：
通过学习，使学生对司马迁《史记》“不虚美，不隐恶”的实录精神有较深刻的认识与感悟。
教学方法：
师生互动
教学用具：
多媒体 www.88haoxue.com－免费资源站：http://www.88haoxue.com
【教学过程与步骤】课前预习准备：1．熟读课文，找出文中不理解的字词句等文言知识。
2．结合文本，分析刘邦的性格特点。（要有观点概括，有文本分析，做到有理有据）3．你怎样看待司马迁给人物作传“不虚美，不隐恶”的实录精神？（写）一、导入班固在《汉书•司马迁传》中引刘向、扬雄之言，赞扬《史记》“其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录”。“其文直，其事核”，就是说文笔端正客观，叙事确凿有据。“不虚美，不隐恶”，就是说不虚夸其美，不隐讳其恶，对人物做到善恶必书，公正而完整。我们的选修课本就把“不虚美，不隐恶”定位为了《史记》的史家传统，并且作为本单元板块的主题，节选了《高祖本纪》和《李将军列传》两篇文章来探讨这一主题。那么，今天我们就来学习第一篇文章《高祖本纪》，借以感受《史记》“不虚美，不隐恶”的实录精神。二、指导选修教材学习选修教材，目的在于拓展大家的阅读，让大家在阅读中扩展视野，在阅读中感受历史文化的熏陶，在阅读中感受历史人物的人生与精神，从而滋养我们的心灵，提升我们的素养。因而，选修课本的学习，就不能像原先必修课本中的文言文一样由老师领着大家逐字逐句地精讲精析了，老师仅仅帮大家克服阅读中不理解的字词句障碍，主要是大家读，大家谈，大家讨论分析。
三、明确学习目标1、解决文言知识疑问，疏通文意理解的障碍。2、通过赏析刘邦这一人物形象，感受司马迁《史记》“不虚美，不隐恶”的实录精神。
四、解决文言知识疑问1、课堂：学生提问——（学生作答）——教师点拨。2、课外：整理积累文中重点文言知识——通假字，古今异义词，词类活用词，特殊文言句式，尤其是陌生字词（音、义）等，准备好下节课我们以提问检查的方式来处理。五、赏析刘邦人物形象1、速读课文，边读边在文本旁做批注。2、结合文本，讨论分析刘邦这一人物形象的性格特点。总结：刘邦是一个有雄才大略的政治家，他有着非常强的政治才干。（一）高瞻远瞩，有远见卓识。按楚怀王之约“先入关者王之”，刘邦应为关中王。但他率先入关后，却接受樊哙、张良之谏而“还军霸上，待诸侯至而定约束”，这就在各路诸侯中树立了威望；他废秦苛法，与民约法三章，实行一系列宽政爱民的措施安抚民心，赢得了秦地人民的热烈拥护，这都可以说他是从未来统一全国的角度来处理眼前的问题。又比如，高祖衣锦还乡时唱的《大风歌》，除了作为胜利者的欢畅喜悦情怀之外，“安得猛士兮守四方”中已包含了对于守天下的巨大隐忧，这可以看出他作为政治家的高瞻远瞩和深谋远虑。（二）有谋有略，智谋超人。在军事策略上，如课本46页，他表面西归，烧绝栈道，告诉项羽无意与其东争天下，暗中却听韩信之劝“决策东乡，争权天下”。又如课本47页，他用张良的计策，给韩信、彭越封地，让他们加入自己以合力攻打项羽；他派使者挑拨项羽的大司马周殷归顺自己，率军回头攻打武王黥布，后来又策反黥布也归汉，最后联合刘贾、齐梁各路诸侯大会垓下，共同对付项羽；垓下大战中，他的排兵布阵，他让淮阴侯佯败诱敌，以拉长楚军战线，然后两翼合拢包围攻打项羽，以及让士兵四面唱楚歌，瓦解楚军的军心和斗志……这都表明刘邦善于笼络人心、团结内部、分化敌人、壮大自己。又如课本43页，在与秦军大战蓝田前后，采用游说秦将、以利诱敌、趁机偷袭、张设疑兵旗帜等计策，高人一筹，且用得游刃有余。另外，他性格上表现出来的宽厚、大度、狡诈甚至无赖，都可见其有谋有略，非同一般。（三）虚心纳谏，善于用人、驭人。课本43页郦食求见时，他先是举止傲慢不恭，不过立刻便采纳了郦生的意见，当众改正过错；43页“乃用张良计”大战蓝田；44页听樊哙、张良谏，不住皇宫还军霸上；46页听韩信之劝“决策东乡，争权天下”；47页“用留侯、陈平计”进兵追项羽，“用张良计”使韩信、彭越联合作战，用淮阴侯之计排兵布阵与项羽大战垓下；48-49页他置酒洛阳南宫，总结一统天下的成功经验，谈到张良、萧何、韩信时说“此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也”；在刘邦所重用的将领中，不少原是项羽的部下，如韩信、陈平，他们投奔刘邦后，一个被举为大将，一个被提为护军中尉……这些都可见刘邦善于听取谋臣良士的意见，知人善任，这让他守有贤相，谋有良臣，战有猛将，才得以取天下。同时，刘邦还善于驾驭人，就像韩信曾说“陛下不善将兵，而善将将”，他能让智勇双全的韩信等大将为他冲锋陷阵，赴汤蹈火，而在灭掉项羽之后，接着就夺去了韩信的军权（P48），这都说明他具有非凡的驾驭人的能力。（四）能屈能伸，随机应变。课本45页“是时项羽兵四十万，号百万。沛公兵十万，号二十万，力不敌”，楚强汉弱时，他随机应变机智地与项伯约为婚姻，在鸿门宴上，对项羽更是恭敬倍至；课本46页，任凭项羽“负约”，改立其为汉王，定都于偏远的南郑……这些都可以看出他处于弱势时的屈从。课本47页，在汉强楚弱、大败项羽于垓下之后，对败逃的项羽，他“使骑将灌婴追杀项羽东城，斩首八万”，处于有利形势时，乘胜追击，不给对手以活路。这说明他能够审时度势，做到能屈能伸。（五）头脑清醒，坚决果断。P45鸿门宴之后，“归，立诛曹无伤”，坚决果断地诛杀告密的叛徒。P48灭掉项羽之后，“还至定陶，驰入齐王壁，夺其军”，立马夺了韩信的兵权，以防其拥兵自变，免除了萧墙之内的隐患，可见其头脑之清醒，行事之坚决果断。（六）人性弱点：P41“不事家人生产作业”，好逸恶劳；“廷中吏无所不狎侮”，言语刻薄；“好酒及色”，好酒好色；P42到县令家不持一钱，却诈称“贺钱万”，奸滑无赖；
