《走马川行奉送封大夫出师西征》导学案

概要：《走马川行奉送出师西征》学案学习目标：1．理解诗文“意奇语奇”的特点。2．把握岑参诗的艺术风格3．感受诗人所塑造的战士形象及精神。学习重点：1．理解诗文“意奇语奇”的特点。2．感受诗人所塑造的战士形象及精神。学习难点：把握岑参诗的艺术风格。学习方法：涵咏、赏读、点拨、讲析相结合。多媒体 学时安排：一课时。一、课前预习1、作者及背景简介：（1）．作者：荆州江陵（今属湖北）人，郡望南阳。曾祖父文本、伯祖长倩、伯父羲皆以文辞致位宰相。参少孤，从兄读书，能自砥砺。天宝三载进士及第，因曾做过嘉州刺史，所以世称“岑嘉州”，严羽说：“高岑之诗悲壮，读之使人感激。”（《沧浪诗话》）（2）．背景：这首诗是岑参任西北庭节度判官时写的。这期间，封常清曾几次出兵作战。岑参对当时征战的艰苦、胜利的欢乐，都有比较深的体会，曾经写了不少诗歌来反映。有一次，封常清出兵去征播仙，曾参写了这首诗为他送行。2、读准字音草檄 砚水凝 胆慑 伫 献捷二、正文学习1、阅读诗文，理清作者写作思路 （明确：）出征的自然环境出征的原因出征行军的情况预祝出征告捷(分别对应的诗句是什

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《走马川行奉送出师西征》学案

学习目标：

1．理解诗文“意奇语奇”的特点。

2．把握岑参诗的艺术风格

3．感受诗人所塑造的战士形象及精神。

学习重点：

1．理解诗文“意奇语奇”的特点。

2．感受诗人所塑造的战士形象及精神。

学习难点：把握岑参诗的艺术风格。

学习方法：

涵咏、赏读、点拨、讲析相结合。多媒体

学时安排：一课时。

一、课前预习

1、作者及背景简介：

（1）．作者：荆州江陵（今属湖北）人，郡望南阳。曾祖父文本、伯祖长倩、伯父羲皆以文辞致位宰相。参少孤，从兄读书，能自砥砺。天宝三载进士及第，因曾做过嘉州刺史，所以世称“岑嘉州”，严羽说：“高岑之诗悲壮，读之使人感激。”（《沧浪诗话》）

（2）．背景：这首诗是岑参任西北庭节度判官时写的。这期间，封常清曾几次出兵作战。岑参对当时征战的艰苦、胜利的欢乐，都有比较深的体会，曾经写了不少诗歌来反映。有一次，封常清出兵去征播仙，曾参写了这首诗为他送行。

2、读准字音

草檄     砚水凝     胆慑     伫       献捷

二、正文学习

1、阅读诗文，理清作者写作思路

（明确：）出征的自然环境

出征的原因

出征行军的情况

预祝出征告捷

(分别对应的诗句是什么?)

2、阅读思考下列问题

出征的自然环境

（1）、前3句写景其实暗写了哪种边塞的代表事物？

（2）、请抓住“吼”“乱”两个关键词，揣摩风的特点及描写的作用。

出征的原因

（1）、此次出征的原因与高适《燕歌行》中出征的原因有何不同？

出征行军的情况

（1）、诗人很善于抓住典型的环境和细节来描写唐军将士勇武无敌的飒爽英姿。请结合此部分诗文加以分析。

（2）、这部分细节描写使用了什么手法？对于塑造唐军将士的形象有何作用？

预祝出征告捷

（1）、阐述诗人预祝胜利的理由。

本诗的艺术特色：

1、艺术技巧：

2、风格：

3、岑参诗的特点： (杜甫在《溪陂行》中写道：“岑参兄弟皆好奇。”这种好奇的诗心使岑参发现了边塞军旅生活的美学意义，而且使他选择了“三句连韵”这种非常适宜军事题材的独特的诗歌样式。这样，诗句的内韵犹如音乐中的“三连音”，愈见急促和奇峭，使得作品通体散发出激越、酣畅的行军气势和战斗精神！)

三、拓展延伸

白雪歌送武判官归京

——岑参

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

 赏析：

轮台歌奉送封大夫出师西征

——岑参

轮台城头夜吹角，轮台城北旄头落。

羽书昨夜过渠犁，单于已在金山西。

戍楼西望烟尘黑，汉兵屯在轮台北。

上将拥旄西出征，平明吹笛大军行。

四边伐鼓雪海涌，三军大呼阴山动。

虏塞兵气连云屯，战场白骨缠草根。

剑河风急云片阔，沙口石冻马蹄脱。

亚相勤王甘苦辛，誓将报主静边尘。

古来青史谁不见，今见功名胜古人。

赏析：

 

三、课外作业

用现代汉语描述诗人笔下出征的险恶环境、