概要：高 二 年级第二学期 语文 学科 总第 一 课时教案 课题 送考 使用时间： 主备人： 毛善胜 教学目标：1、知识与技能：⑴通过人物形象的分析，体会人物的心理感受；⑵领会作者在《送考》一文中流露出的思想情感；2、过程与方法：3、情感态度价值观：教学重点：⑴通过对人物形象的分析，体会人物的心理感受；⑵领会作者在《送考》一文中流露出的思想情感；教学难点：⑴抓住人物言行，体会人物的心理感受；教学方法：诵读法 合作探究法教具使用：导学案共案部分个案部分教学过程教师主导活动学生主体活动课前：⒈文题一般能告诉读者写作对象、中心事件、时间、地点等内容，那么本文文题告诉我们什么内容？⒉本文写作顺序是什么？先后交待什么内容？⒊本文主要运用什么描写方法来刻画学生心理的？运用什么表现手法来塑造这群考生形象的？⒋作者在文首和文尾提及抗旱情景和考生活动，目的是什么？作者对考生的表现流
江苏省新沂市棋盘中学《送考》导学案,标签：现代散文大全,http://www.88haoxue.com高 二 年级第二学期 语文 学科 总第 一 课时教案
课题 送考
使用时间： 主备人： 毛善胜
教学目标：
1、知识与技能：
⑴通过人物形象的分析，体会人物的心理感受；
⑵领会作者在《送考》一文中流露出的思想情感；
2、过程与方法：
3、情感态度价值观：
教学重点：
⑴通过对人物形象的分析，体会人物的心理感受；
⑵领会作者在《送考》一文中流露出的思想情感；
教学难点：
⑴抓住人物言行，体会人物的心理感受；
教学方法：
诵读法 合作探究法
教具使用：
导学案
共案部分
个案部分
教学过程
教师主导活动
学生主体活动
课前：
⒈文题一般能告诉读者写作对象、中心事件、时间、地点等内容，那么本文文题告诉我们什么内容？
⒉本文写作顺序是什么？先后交待什么内容？
⒊本文主要运用什么描写方法来刻画学生心理的？运用什么表现手法来塑造这群考生形象的？
⒋作者在文首和文尾提及抗旱情景和考生活动，目的是什么？作者对考生的表现流露出什么样的思想感情？
⒌本文探讨的什么话题？我们应该怎么做？
阅读本文,思考回答导学案上的问题。
课中：
㈠作业点评：
㈡互动探讨:
问题2：
①、村民与自然奋斗，学生们只顾埋头读书
②、考试之前气氛紧张
③、等候消息焦虑不安，放榜如同晴天霹雳
④、连夜启程来杭入学
问题⒊：语言描写；对比：考生之间对比，作者与考生对比。
问题4：目的是突出考生所学所考严重脱离现实，教育脱离现实的事实，批判这种不合理的教育制度和考试制度。作者对这种现实流露出不屑不满。
㈢学法指导和检测：
⒈“我恼羞并不成怒，笑着，倚在船窗上吸烟。”中的“笑”字表明作者对考生什么样的现实流露出怎样的情感？
明确：表明了作者对学生们不关心生活，只知读些无用的书的无奈。
⒉阅读本段以后几个场景，想想：作者对考生除持无奈态度之外还有什么情感？
明确：同情（考前愁容满面，如上刑场，看了真有些可怜。第一次听到省立学校录取结果后，作者有“孩子们的心，原来是这么脆弱的阿！叫他们吃这种霹雳，真是残酷年！”这样的话）对考生对省立学校的盲目崇拜的不以为然
⒊"旱灾比我们来时更进步了”中的“进步”是什么意思？文章最后一句中的似乎一词表明作者对学生的行为持什么态度？
明确：严重。否定或不以为然。
㈣总结本文，明确人物形象分析的方向：人物做什么事？怎么说？怎么做？在遇事时露出什么样的姿态和神态？抓住作者对人物言行的措词，结合自己的生活体验去找适当的词语来评判人物形象。
㈤发放当堂检测
小组讨论问题2，争取用简洁的语言概括本文的内容。分组选代表展示答案。
小组进一步讨论问题3中的表现手法，说出手法的具体表现。各小组选代表展示。
小组讨论笑考生什么及作者对其情感，用简洁的语言组织答案，选代表展示。
小组讨论作者在后文流露出对可考生的情感态度。
结合语境断定词语的含义及作者的情感态度。
明确分析人物形象的途径和方向。
完成练习
课后：根据导学案预习《看社戏》。
结合导学案，预习《看社戏》。
板书设计
送考
文题：交待文章的中心事件
四个场景：①、村民与自然奋斗，学生们只顾埋头读书
②、考试之前气氛紧张
③、等候消息焦虑不安，放榜如同晴天霹雳
④、连夜启程来杭入学
目的：批判脱离现实的教育制度和考试制度
笑：对考生漠视现实仅关注脱离现实考纲的无奈
态度：同情 不以为然
进步：严重
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