概要：《葡萄月令》说课稿和县二中 江海洋 有评论者认为，汪曾祺是一位“中国式的抒情的人道主义者”，是“最后一个中国古典抒情诗人”他用看似平淡实则厚重的语言为我们营造了一个别样的艺术世界今天，我要说的课文就是汪曾祺散文的代表作《葡萄月令》先说教材 这篇课文选自人教版高中语文选修教材《中国现代诗歌散文欣赏》散文的文本体式，决定了散文的教学内容，而每一篇散文都是有“个性的”所以我将从三个层面对文本进行解读：第一，这一篇散文是“有用的”，它再现了葡萄的生长周期，让我们了解了葡萄的种植、栽培知识；第二，这篇散文是“有趣的”，看似平淡的语言，实则有味；看似以时间为序的结构，实则形成了一个回环往复的结构；第三，这篇课文是“唯美的”，美表现在两个方面，一是文中一些片段呈现的唯美意境，二是文本中体现的积极乐观、热爱生活的人生境界基于以上分析，这篇课文最大的亮点就是：将日常生活艺术化再说教学目标 这篇课文安排在高二年级选修教材中，高二学生已经掌握了一些学习散文的方法和技巧，但他们缺乏生活阅历，对人生很难有深刻的体会，很难走进文本的内核为此，我确定的教学目标是：1.了解葡萄的生长过程，
《葡萄月令》说课稿,标签：现代散文大全,http://www.88haoxue.com《葡萄月令》说课稿
和县二中
先说教材
再说教学目标
1.了解葡萄的生长过程，丰富学生的生活阅历
2.品味有趣的语言和结构，欣赏唯美的情趣
教学重难点：品味语言，领悟作者的审美情趣
我设定的课时为一课时
为实现上述教学目标，我将采用以下教学方法：
1.诵读法，通过反复诵读，熟悉文本，品味语言
2.讨论、点拨通过讨论、点拨、鉴赏，领悟作品的深层内涵
下面重点说说教学过程
一、导入
这是《蒲桥集》封面上汪曾祺自己写的一条广告，从《蒲桥集》导入，可以激发学生学习的兴趣，让学生对汪曾祺的散文有一个初步的印象
二、文本解读
文本解读分三个层次进行：
（一）有用
1.学生初读课文，谈谈对这篇课文的初步印象
通过这个环节让学生感受这篇文章流水账的行文结构，和类似说明文的文章形式
2.我们从这篇流水账式的“说明文”中学到了哪些“知识”？
用表格的形式梳理文本内容
学生可以从文中找到与葡萄的种植、培育、采摘、贮藏等有关的“知识”
（二）有趣
1.结构的趣味：
A.时间为序，循环往复的结构
文章叫《葡萄月令》，如果把“月令”删掉，以“葡萄”为题，哪些段落可以删除？作者为什么没有删？
学生在文中找出无关的，多余的段落，讨论为什么不能删，教师点拨，文章开头和结尾都写到了雪，有何不同？
学生明确年初的雪是岁末的雪一直延续而来，循环往复，周而复始生命也是一个生生不息的轮回的过程不过，结尾的雪，没有简单地复归开头，而是显示了生活的某种延伸，生命也不是简单的重复，而是在循环往复中有新的延续
B.简与繁的趣味
在这十二月令里，文章重点写了哪几个月份？为什么重点写着几个月呢？
三、四、五、八几个月这几个月是葡萄生长过程中最有情味的阶段，是充满活力、蓬勃生长的季节，也是最能让人为所见到的自然生命而感动的时刻，所以，作者对其进行详尽的描写
2.语言的趣味：
A.大俗与大雅（俗语，文言）
“浇了水，不大一会，它就从根直吸到梢，简直是小孩嘬奶似的拼命往上嘬”
“一棵大葡萄得用八根、十根，乃至十二根立柱”
B.修辞（比喻，拟人）
“都说梨花像雪，其实苹果花才像雪雪是厚重的，不是透明的梨花像什么呢？——梨花的瓣子是月亮做的”
“然后，请葡萄上架把在土里趴了一冬的老藤扛起来，得费一点劲大的，得四五个人一起来“起！——起！”哎，它起来了”
C.淡而厚重（风格）
“一月，下大雪 雪静静地下着果园一片白听不到一点声音葡萄睡在铺着白雪的窖里”
（三）唯美
1.意境的美
葡萄入窖后，“热热闹闹的果园，现在什么颜色都没有了”，“只剩下发白的黄土”萧瑟吗？不，有了一年来丰收的喜悦，埋下了来一年丰收的希望，置身于“眼界空阔，一览无余”的果园，是别有一种宁静安详的氛围的下雪了，飘零的雪花、银白的果园里，果农扛着铁锹踏步而来，这是一幅多么富有诗意、充满田园风光的图景啊！
2.劳动的美
“过不两天，就下葡萄了一串一串剪下来，把病果、瘪果去掉，妥妥地放在果筐里果筐满了，盖上盖，要一个棒小伙子跳上去蹦两下，用麻筋缝的筐盖——新下的果子，不怕压，它很结实，压不坏倒怕是装不紧，逛里逛当的那，来回一晃悠，全得烂！葡萄装上车，走了去吧，葡萄，让人们吃去吧！”
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