《小团圆媳妇之死》教后感

概要：《小团圆媳妇之死》教后感福建连城一中 语文组 范水金我参与我校《师生互动网络学习模式的构建》的课题研究后，经过长时间的学习，我进行了《小团圆媳妇之死》的网络教学实践。通过这次网络教学的体验，我深切感受到网络环境下师生互动教学模式给高中语文教学所带来的生机与活力，它依托网络这个平台进行教学，实现了教学资源的最大化和师生资源共享，突出对学生的学习方法引导和问题意识培养。不但提高学生的信息素养、培养学生创新精神，也切实提高了学生的学习能力、实践能力。在网络学习模式中，“师生互动”是很重要的一环。这个环节的设计直接关系到整堂课的教学效果。语文课堂上的“互动”应包括师生之间、生生之间的互相交流与合作，是教师教、学生学、师生共同参与相互配合的一个双边的脑力劳动过程，力求互动，才可能提高教学效率，获取最佳教学效益。当然，课堂中的师生互动是不会自然产生，“互动”是有赖于具体问题的。要让师生在网络学习模式下的语文课堂上能够 “互动”起来，应把能让师生“互动”起来的问题设计成谈话式、情境式的。我在进行高中语文选修课《小团圆媳妇之死》设计了这样一个“互动”问题：请学生探究小团圆

《小团圆媳妇之死》教后感

福建连城一中    语文组   范水金

我参与我校《师生互动网络学习模式的构建》的课题研究后，经过长时间的学习，我进行了《小团圆媳妇之死》的网络教学实践。通过这次网络教学的体验，我深切感受到网络环境下师生互动教学模式给高中语文教学所带来的生机与活力，它依托网络这个平台进行教学，实现了教学资源的最大化和师生资源共享，突出对学生的学习方法引导和问题意识培养。不但提高学生的信息素养、培养学生创新精神，也切实提高了学生的学习能力、实践能力。

在网络学习模式中，“师生互动”是很重要的一环。这个环节的设计直接关系到整堂课的教学效果。语文课堂上的“互动”应包括师生之间、生生之间的互相交流与合作，是教师教、学生学、师生共同参与相互配合的一个双边的脑力劳动过程，力求互动，才可能提高教学效率，获取最佳教学效益。

当然，课堂中的师生互动是不会自然产生，“互动”是有赖于具体问题的。要让师生在网络学习模式下的语文课堂上能够 “互动”起来，应把能让师生“互动”起来的问题设计成谈话式、情境式的。我在进行高中语文选修课《小团圆媳妇之死》设计了这样一个“互动”问题：请学生探究小团圆媳妇的死因。学生根据文本阅读后，有的说小团圆媳妇是被开水烫死的，马上就有另外的学生在博客上反驳说，开水本身并非凶手！我看到这样的回复也参与讨论问说：那么你以为凶手应该是谁呢？ 另有学生马上回复说，还用说，小团圆媳妇的婆婆呗，可是一刷新博客，发现还有同学说是凶手是那些帮忙的邻居们……学生积极参与，通过网络，参与讨论的学生数量之多，讨论的范围之广，探讨问题的意义之深是传统课堂远非能比的。我想这就是网络学习下师生互动的魅力所在吧。