《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教案及练习

概要：教学目标1.梳理一些常见的修辞手法。2.辨别部分修辞手法的异同：比喻与比拟。3.帮助学生提高在语言表达中准确、灵活地运用修辞手法的能力。教学重点1. 能够准确辨别比喻与比拟的异同。2. 举一反三，能力训练，提升语言表达的能力和水平。教学难点1.理解修辞手法的内涵，提高语言表达的能力。2.能够准确运用恰当的修辞手法。教学课时：1课时教学过程：一、导入（一）以猜谜语导入修辞手法的运用。1.头戴红顶帽，身穿白布袄。走路像摇船，说话像驴叫。（猜一动物）[提问]：运用了什么修辞手法。[学生集体回答]：拟人、比喻2.长长的黄鳝，短短的泥鳅。弯弯的虾米，倒挂的石榴。（猜一日常用具）[学生集体回答]：运用了比喻的修辞手法3.一个小姑娘，生在水中央。身穿粉红裳，坐在绿洲上。（猜一植物）[学生集体回答]：运用了比喻、拟人的修辞手法）（二）【教师过渡】恰当运用修辞手法，能够增添我们生活的趣味，在文章的写作中，也能使文章更生动形象、情趣盎然。就像上则谜语，写出了荷花的娇羞、美丽。那么请大家想想看，还有谁把荷花写得美不胜收，令人流连忘返呢？[学生思考、集体回答]： 朱自清《荷塘月色》大家能不

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教学目标

1.梳理一些常见的修辞手法。

2.辨别部分修辞手法的异同：比喻与比拟。

3.帮助学生提高在语言表达中准确、灵活地运用修辞手法的能力。

教学重点

1. 能够准确辨别比喻与比拟的异同。

2. 举一反三，能力训练，提升语言表达的能力和水平。

教学难点

1.理解修辞手法的内涵，提高语言表达的能力。

2.能够准确运用恰当的修辞手法。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入

（一）以猜谜语导入修辞手法的运用。

1.头戴红顶帽，身穿白布袄。走路像摇船，说话像驴叫。（猜一动物）

[提问]：运用了什么修辞手法。

[学生集体回答]：拟人、比喻

2.长长的黄鳝，短短的泥鳅。弯弯的虾米，倒挂的石榴。（猜一日常用具）

[学生集体回答]：运用了比喻的修辞手法

3.一个小姑娘，生在水中央。身穿粉红裳，坐在绿洲上。（猜一植物）

[学生集体回答]：运用了比喻、拟人的修辞手法）

（二）【教师过渡】恰当运用修辞手法，能够增添我们生活的趣味，在文章的写作中，也能使文章更生动形象、情趣盎然。就像上则谜语，写出了荷花的娇羞、美丽。那么请大家想想看，还有谁把荷花写得美不胜收，令人流连忘返呢？

[学生思考、集体回答]： 朱自清《荷塘月色》

大家能不能记得一些呢？（请同学试着背背看。）

[出示幻灯片，全班朗读。]

请同学们思考找出这一段中用了哪些修辞手法？（比喻、拟人、排比、通感）