概要:一、教学目标 1、了解如何辨析和分析语句歧义 2、学会消解语句歧义的方法 3、在语言表达中避免引起交际障碍 二、教学重难点 了解语句歧义产生的原因,辨析歧义句的不同意义 三、教学方法 教师总结 习题分析 四、课时安排 一课时 补充内容 一课时 五、教学过程 (一)导入新课 宋朝年间,有一个黑心的赵员外想要霸占钱秀才的一山树林。经过一番讨价还价,钱秀才被迫以低价卖掉了这座山,但是却与赵员外约定门前的几棵柿子树不卖。写文约时,赵员外目不识丁,所以拉来了一个读书人起草。这个读书人对赵员外平时鱼肉乡里的行为很看不惯,对钱秀才的遭遇深表同情,于是在写文约时把“柿”写成“是”,即“是树不卖”。由于“是”与“柿”同音,赵员外没有听出什么不对劲,就很高兴的化了押。第二天赵员外派人来砍树,钱秀才拿出文书据理力争,凡是树都不卖。双方争执不下,官司打到了县衙。双方在衙堂上争执不休。县令一看文约,当堂宣判,文约写明“是树不卖”,而赵员外毁约砍树,重重责打四十大板。钱秀才终于保住了自己的树林。 古时,一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了,客人只到了三个,而另
《说“一”不“二”——避免歧义》教案2(人教版高二选修教学设计),标签:语言文字应用大全,http://www.88haoxue.com一、教学目标
1、了解如何辨析和分析语句歧义
2、学会消解语句歧义的方法
3、在语言表达中避免引起交际障碍
二、教学重难点
了解语句歧义产生的原因,辨析歧义句的不同意义
三、教学方法
教师总结 习题分析
四、课时安排 一课时
补充内容 一课时
五、教学过程
(一)导入新课
宋朝年间,有一个黑心的赵员外想要霸占钱秀才的一山树林。经过一番讨价还价,钱秀才被迫以低价卖掉了这座山,但是却与赵员外约定门前的几棵柿子树不卖。写文约时,赵员外目不识丁,所以拉来了一个读书人起草。这个读书人对赵员外平时鱼肉乡里的行为很看不惯,对钱秀才的遭遇深表同情,于是在写文约时把“柿”写成“是”,即“是树不卖”。由于“是”与“柿”同音,赵员外没有听出什么不对劲,就很高兴的化了押。第二天赵员外派人来砍树,钱秀才拿出文书据理力争,凡是树都不卖。双方争执不下,官司打到了县衙。双方在衙堂上争执不休。县令一看文约,当堂宣判,文约写明“是树不卖”,而赵员外毁约砍树,重重责打四十大板。钱秀才终于保住了自己的树林。
古时,一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了,客人只到了三个,而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句:“该来的怎么还不来?”一客人听了心里不是味:“难道我是不该来的?!”乃拂袖而去。王员外着急了:“不该走的走了。”另一客人暗忖:“原来我是该走的。”也扭头离去。王员外不由地喊了声:“我又没说你!”最后一位客人待不下去了:“讲了半天,却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。
请同学们想一想,可怜的王员外是在什么地方出现问题了?
明确:问题在于王员外的三句话会让人产生误解,也即涉及歧义问题。
(二)教学步骤 www.88haoxue.com-免费资源站:http://www.88haoxue.com
1、课堂活动:今日导读
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2、造成歧义的原因:
(1)、词语的多义性造成的歧义句。
两代教授,人格不同
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(2)、结构的多样性造成的歧义句。
台/大/学生上网成瘾如患绝症
电监会设立六区域/电力监管局
被控私分国有财产—专家/总经理成了被告人
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3、妙手回春解歧义
(1)“修改法”
在没有上下文的情况下,通过直接修改原句使有歧义的句子变成没有歧义的句子。
(2)“补写法”
在保持原句不变的情况下,通过在原句的前后补写上必要的句子来消除歧义。
(3)“模糊”“笼统”和“歧义”
如“新”的词义是模糊的,“新”与“旧”之间没有绝对的界限。如“新汽车牌照”有歧义,“新”可能指“汽车”,也可能指“牌照”。
如“他买了一双鞋”中的“鞋”就是笼统的, 并未表明是男鞋还是女鞋,是皮鞋还是布鞋。如“他走了一个小时了”中的“走”,可以理解为“行走”,也可以理解为“离开”
歧义是指同形语句可以同时具有两个意义。
4、为什么会有歧义
(1)“口头歧义”与“书面歧义”
口头歧义是指读音相同而意义不同造成的歧义。
如口头上说“明天qizhong考试”(“期中”与 “期终”歧义);“这是zhi ai物质”( “致癌”与“治癌”歧义):写在书面上不存在。
书面歧义则是写出来有歧义。
如“北京人多”有两个意思“北京/人多”或“北京人/多”;如“山上的水宝贵,我们把它留给晚上来的人喝。”有两个意思“山上的水宝贵,我们把它留给晚上/来的人喝。”“山上的水宝贵,我们把它留给晚/上来的人喝。”这就是书面歧义。
(2)“词汇歧义”与“组合歧义”
词汇歧义是指某个形式相同而意义不同的词语造成的歧义。
同音歧义:他原来住这里(“以前”或“发现了真实情况”)
多义歧义:菜不热了(“不热了,凉了”或“加热”)
多音歧义:还贷款四万元(“hai,仍旧”或“huan,归还”)
组合歧义是同一类型的结构都可能会有歧义。
如“咬死了猎人的狗”、“撞倒了他的自行车”
(3)“语法结构歧义”与“语义结构歧义”
语法结构歧义
结构层次不同:两个/外语学院/的学生
结构关系不同:我们要进口钢材
偏正:进口的钢材
动宾:进口钢材,不进口别的
关系层次不同:日夜思念着我的慈祥的母亲
语义结构歧义:层次和关系一样,但仍有歧义
妈妈的鞋还没有做完
反对的是少数人
中山公园松树最多
鲁迅的书
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