《海边荒石》和《丑石》教学简案

概要：《海边荒石》和《丑石》比较阅读教学简案教学目的：1． 着眼于学生立体学力的培养，让学生在阅读实践中初步掌握比较阅读的方法。2． 理解两文所揭示的哲理。课时：2课时重点：初步掌握比较阅读的方法。难点：领会、理解两文所揭示的哲理。第一课时：（略）——在分篇阅读理解的基础上，启发学生比较两文的相同点。1． 初步阅读两篇文章，解决文面知识。2． 比较两文的相同点。第二课时教学步骤：一． 温故导入。二． 学习比较阅读的方法1．了解比较阅读的一般方法。2．阅读文章，根据方法寻求两文的不同点。3．将比较结果归纳、整理。4． 教师小结。三． 深化理解文本内容教师就比较结果提出问题，深化阅读，深入领会两文所揭示的哲理。四． 作业（以下两题任选一题）1．运用本堂课学习的比较阅读的方法，自选两篇有可比性的课文加以比较阅读，整理成有条理的文字材料。2．结合两文共有的托物寓意的手法，从生活中自选一物，写一篇富有哲理的短文。 课后反思在选择文章的时候，我看到了《海边荒石》，脑海中忽然跳出了老教材的课文《丑

《海边荒石》和《丑石》比较阅读

教学简案

教学目的：

1．  着眼于学生立体学力的培养，让学生在阅读实践中初步掌握比较阅读的方法。

2．  理解两文所揭示的哲理。

课时：2课时

重点：初步掌握比较阅读的方法。

难点：领会、理解两文所揭示的哲理。

第一课时：（略）

——在分篇阅读理解的基础上，启发学生比较两文的相同点。

1．  初步阅读两篇文章，解决文面知识。

2．  比较两文的相同点。

第二课时

教学步骤：

一．           温故导入。

二．           学习比较阅读的方法

1．了解比较阅读的一般方法。

2．阅读文章，根据方法寻求两文的不同点。

3．将比较结果归纳、整理。

4．  教师小结。

三．           深化理解文本内容

教师就比较结果提出问题，深化阅读，深入领会两文所揭示的哲理。

四．           作业（以下两题任选一题）

1．运用本堂课学习的比较阅读的方法，自选两篇有可比性的课文加以比较阅读，整理成有条理的文字材料。

2．结合两文共有的托物寓意的手法，从生活中自选一物，写一篇富有哲理的短文。

课后反思

在选择文章的时候，我看到了《海边荒石》，脑海中忽然跳出了老教材的课文《丑石》，这两篇文章有很多的相似点，并且一篇是现在教材中的自读课文，如果把两篇文章放在一起，既是很好的比较阅读的材料，又能以熟带生，进行一定的拓展阅读理解。尽管在备课的时候，我发现比较阅读的授课有很大难度，但是作为青年教师，完全可以把这当成一次挑战，一次锻炼，并有很好的机会能够聆听同行的指教，因而就大胆地选择了“比较阅读”这个课题。

这堂课让我感受了很多，学到了很多，倾听了各位专家和老师的意见建议后，更是觉得受益匪浅。

经过这样一堂课，学生已经比较系统地掌握了一套比较阅读的方法，并且能够指导以后的阅读和写作。对于两篇文章的哲理，从第一节课的只是找到文章中直接告诉我们的哲理，到经过比较后更深入地体会到文章所揭示的哲理，并能从哲理中找到异和同，应该说有了一个层次上的提升。

教学步骤前半段还比较清晰，从抽象的知识、方法到从文章中具体寻求可比的内容和形式，然后进行归纳整理，既培养了学生的基础知识，又锻炼了学生的拓展能力。

后半段我的原意是想让学生在比较了两文大多数的相同和不同点之后，再次深入文本，着重进行研究学力的培养。所以我提出了一个问题：仔细阅读两文的第七小节到最后，思考文章还写了什么内容，有什么比较点？以此引导学生通过作者的反思去关注比较两文的哲理。但是问题也就出在这里，如果在这时我能放手让学生尽情地去探讨，而不是着急地要让学生的思路跟着我走，学生的激情和智慧的火花一定还能迸发得更热烈些。由于自己对文章的理解和准备较为充分，再加上面对百余位老师，的确有些紧张了，于是急于把自己知道的表达出来，很遗憾使学生的创造性没有尽情发挥。这也许也是多媒体在语文教学中运用的败笔所在，语文教学无法有太多的预设性，而多媒体恰恰限制了老师和学生的发散思维。所以很多老师在给我的建议中也提到了学生不错，领悟力较强，应该给他们多些发挥的余地。

这些问题的暴露都是好事，发现问题才能改进问题，才能更好地促进我今后的教学。

在处理学生的活动中，我通常采取的是小组讨论方式，但这次由于是第二课时，所以我采取了男女分组竞争的方式，促动学生的思维活跃起来，提高学生学习的主动性，提高教学效率，初步看来，效果还是不错的，不过以后可以再放开些。

作业设计几经修改，目的在于既让学生对比较阅读的方法加以巩固，有能够在以读带写，让学生深入理解文本的基础上，学习托物寓意的写作手法。如果只是把这两个作业中的一项做好了，学生课堂学习的收获便可以显现了。

比较阅读有助于提高学生多向思维的能力，拓展思路，加深理解和记忆，同时能让学生由此及彼地扩大知识领域，加速知识和能力的迁移。比较文章的方法和角度其实有多种多样，尤其对于高二的学生从高考的要求来考虑，既有掌握基本方法的必要性，又有高一一年的知识铺垫，有一定的可行性。经过这样一堂课的尝试，我对比较阅读该如何教学也有了一点经验，接着要讲的文章中就有“中国画”和“西洋画”的比较，其实刚好可以让学生再次巩固比较的方法，相信这对今后的教学都会有帮助的。