《话题作文的审题立意》公开课教案

概要：审题立意：三、作业：（一）阅读下面的材料以加深认识。A．2004年高考考生作文审题不准、偏离题意的几种情况：一是少数考生根本不审题。比如福建卷提供了鲁迅等十个历史人物（或文学形象）作为话题，要求任选其一作文，虽然写作范围相当宽泛，题意极其明白，但还是有约百分之一的作文偏离题意，竟然选择了题目中“十个”以外的人物为话题。这表明一部分考生审题意识实在淡薄，或者在考场上过分紧张，心理不镇定。二是有些考生对话题中关键词的理解有偏差。比如针对全国卷试题之一“相信自己和听取别人的意见”，有考生写了篇《自信和谦虚》，“谦虚”和“听取别人的意见”虽有关联，但毕竟不是一回事，作者对话题的理解显然不够准确。三是单方论述偏离主题。今年十五道试题中，关系型话题作文多达十道。为数众多的考生面对“相信自己和听取别人的意见”这类试题考虑不周，单方面阐述“走自己的路”，写成类似“自信人生”之类的作文题，忽略了“听取别人的意见”；或者一味论述“听取别人意见的重要性”，而忽视了“相信自己”这一方面。这类作文不管材料、文采如何出色，得分一般只能在37分以下。有的考生以小学课本上的“小马过河”为蓝本编写寓

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审题立意：




三、作业：
（一）阅读下面的材料以加深认识。
A．2004年高考考生作文审题不准、偏离题意的几种情况：
一是少数考生根本不审题。比如福建卷提供了鲁迅等十个历史人物（或文学形象）作为话题，要求任选其一作文，虽然写作范围相当宽泛，题意极其明白，但还是有约百分之一的作文偏离题意，竟然选择了题目中“十个”以外的人物为话题。这表明一部分考生审题意识实在淡薄，或者在考场上过分紧张，心理不镇定。
二是有些考生对话题中关键词的理解有偏差。比如针对全国卷试题之一“相信自己和听取别人的意见”，有考生写了篇《自信和谦虚》，“谦虚”和“听取别人的意见”虽有关联，但毕竟不是一回事，作者对话题的理解显然不够准确。
三是单方论述偏离主题。今年十五道试题中，关系型话题作文多达十道。为数众多的考生面对“相信自己和听取别人的意见”这类试题考虑不周，单方面阐述“走自己的路”，写成类似“自信人生”之类的作文题，忽略了“听取别人的意见”；或者一味论述“听取别人意见的重要性”，而忽视了“相信自己”这一方面。这类作文不管材料、文采如何出色，得分一般只能在37分以下。有的考生以小学课本上的“小马过河”为蓝本编写寓言，或写小马“坚持走自己的路”，自信地过了河，或偏重于写小马过河过程中如何听取别人的意见，也都由于只从单方面论述而被打入三类卷的行列。
四是有些考生根本不了解话题作文与材料作文的区别，彻底抛开了话题，结果下笔千言，离题万里。比如广东卷要求以“语言与沟通”为话题作文，有考生由引出话题的那则冯妇的寓言推出一个结论——应该了解实际情况后再采取行动，做事不能太轻率。以为这样就符合题意，其实是完全理解错了。
B．建议：打破审读题目的顺序
考生往往习惯于这样的审读顺序：材料—提示语—话题—注意。这种“先看材料，后看话题”的顺序，实际上是材料作文审题顺序的惯性使然，因为材料作文审题立意的中心是“材料”。而话题作文的审读顺序最好是：话题—材料—提示语—注意，即“先看话题，后看材料”。这是因为话题作文审题立意的中心是“话题”，而非材料或提示语。不少考生审题时出现偏差，原因可能正是忽视了这一点。像面对试题“共享生命”，部分考生围绕提示语中的“生命”“战争”“环境”“瘟疫”等内容立意，而没有看到话题中“共享”一词的“题眼”作用，没有在关键词上做文章，以致严重偏离了题意。又如“水的灵动，山的沉稳”……
（二）作文训练
阅读下面的材料，按要求作文。
萤火虫的头顶有一对颚，弯拢来就成为一把钩子，钩子上有一条沟槽，那东西细小得像头发，很尖利。萤火虫捉蜗牛时，先用颚在蜗牛的肉体上轻轻地敲敲，最多也就敲五六下，而蜗牛根本就没有把弱小的萤火虫放在眼里，对其冒犯并不在意，甚至会觉得被敲打几下还舒服呢！它不知道萤火虫的这种敲打，就是在向它注射一种毒液。蜗牛就在毫不警觉的情况下被麻痹，直至失去知觉。当蜗牛被毒倒后，萤火虫再敲打几下，注射另外一种液体，使蜗牛的肉变成流质，然后用管状的嘴喝下去。而一只蜗牛可以供不少萤火虫吃上好几天。
萤火虫的胜利，不仅仅因为它有致命的毒液，更得益于它有一副弱小的、能迷惑对手的身躯。面对精明的蜗牛，萤火虫的弱小不是劣势，反而成了得天独厚的优势。
请以“劣势与优势”为话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。

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