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作文《论证材料的选择》教案

[10-21 00:03:42]   来源:http://www.88haoxue.com  同步作文   阅读:68515

概要:课 题作文·论证材料的选择授课日期共 2 课时,第 1-2 课时总第 41-42 课时课 型讲解、练习教学目标1、 知识与技能:通过讲评和指导,使学生进一步明确训练要点,反思上次作文中的不足,并适当加以修改;学习论证材料的选择。2、 过程与方法:通过讲解,明确论证材料选择的意义和主要方法;通过口头表达,训练写作的技能,并尝试运用。3、情感态度与价值观:培养学生善于选择、取舍的品质。教学重点论证材料选择的意义和主要方法。教学难点论证材料选择主要方法的运用。教学方法讲解、讨论、练习教具准备板 书 设 计作文·论证材料的选择一、写作指导 二、训练题1、事例的选择要讲求有效性。 2、事例的选择要讲求就近性。 (见教学过程)3、事例的使用要讲求有序性。4、事例的使用要讲求灵活性。教学过程互动感悟一、谈话导入我们从初中到现在,已经学习了不少议论文,给你印象最深的是哪些篇目?请说说其给你印象深刻的原因。对议论文的学习和分析有很多角度和内涵。从其构成要素方面看,可以分为哪些方面?(论点

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课    题

作文·论证材料的选择

授课日期

  2  课时,第 1-2  课时

总第  41-42   课时

课    型

讲解、练习

教学目标

1、  知识与技能:通过讲评和指导,使学生进一步明确训练要点,反思上次作文中的不足,并适当加以修改;学习论证材料的选择。

2、  过程与方法:通过讲解,明确论证材料选择的意义和主要方法;通过口头表达,训练写作的技能,并尝试运用。

3、情感态度与价值观:培养学生善于选择、取舍的品质。

教学重点

论证材料选择的意义和主要方法。

教学难点

论证材料选择主要方法的运用。

教学方法

讲解、讨论、练习

教具准备

板  书  设  计

作文·论证材料的选择

一、写作指导                   二、训练题

1、事例的选择要讲求有效性。       

2、事例的选择要讲求就近性。        (见教学过程)

3、事例的使用要讲求有序性。

4、事例的使用要讲求灵活性。

教学过程

互动感悟

一、谈话导入

我们从初中到现在,已经学习了不少议论文,给你印象最深的是哪些篇目?请说说其给你印象深刻的原因。

对议论文的学习和分析有很多角度和内涵。从其构成要素方面看,可以分为哪些方面?(论点、论据、论证过程)

这三者是有机联系的,论点统帅论据,论据必须支持论点,为论点服务,而论点的提出和分解、论据的选择和组织,就是论证过程。作为一篇议论文,选择什么样的论据,如何组织这些论据,是决定一篇文章优劣的关键。

从最近所学的一些议论文和月考作文对比中,我们发现许多同学在议论材料的选择与组织上,还有一些问题需要解决,今天我们就作为一个专题来加以研究。

二、上次作文讲评

1、上次作文的基本要求:发挥环境描写的作用

通过对阅读知识的复习,明确议论文的文体特征,进而选取训练要点。

教学过程

互动感悟

针对该主题,我们从三个方面提出了要求:环境与人物活动场景、环境与情节发展的关系、环境与情感的表达。

根据这些要求,请同学们反思一下自己的作文,看哪些方面落实得比较好,哪些地方还存在不足。

2、优秀作文点评

⑴陈明明《在山区里奏乐》:历史与现实叠加,从纵深的角度反映主题;景物描写随时穿插,或刻画人物,或表现主题。

⑵杨子《虹姐,你不要走》:用一个由凄婉走向壮丽的故事串起一组小诗,表达了深刻的主题和浓郁的情感。

⑶罗贤庄《深秋》:写景主客观结合,情景交融;语言格调与文章内容协调一致。

⑷宋晓雪《魂归桃源》:叙事和写景有机融合,文章内容富有哲理。

⑸冯倩《梦之旅》:以虚写实,环境描写推动故事情节的发展。

⑹李正山《放弃是另一种美丽》:叙事与抒情融于一体,简短的写景充满诗意。

⑺周天天《无题》:语言峻峭,结构开放,很有散文的韵味。

3、存在的不足

⑴许多作文选材脱离现实,有的近乎荒诞。

⑵构思平淡,创造性不足,没有进行缜密的安排。

⑶描写手法单一,剪裁粗糙,没有“动情点”。

三、写作指导www.88haoxue.com(www.88haoxue.com)

传说有位师傅想考考两个徒弟谁更聪明,于是给他们每人一大筐花生,让他们验证一下是不是每颗花生米上都有粉衣。大徒弟熬了一个通宵,证明每颗花生米上都有粉衣;二徒弟只在一筐花生中挑选几类代表:一个粒的、两个粒的、三个粒的,成实的、干瘪的,各挑一两个剥看,就得出了“都有”的结论。

    且不说这两个徒弟智力如何,单说二人的验证方法就有明显的差别。大徒弟以例子(样本)多来保证结论的准确性,二徒弟则以例子虽少但典型来保证结论的准确性。貌看大徒弟用的是完全归纳法,结论似乎更可靠,但一筐花生是否能代表世上所有的花生呢?万一他这一筐花生只有某一种类型呢?二徒弟用的是科学归纳法,例子虽然少,但具有代表性。可见,证明一个结论需要一些事例,但并不是例子越多越好,这里涉及事例的选择和使用的标准、技巧等问题。

    第一,事例的选择要讲求有效性。首先,所选用的事例必须典型,能代表一类事物或现象,不是特例、个别现象。其次,所选的事例必须正确、进步,也就是要符合事实,符合事物主流的发展方向。证明改革开放给我国经济带来了巨大活力,切不可随手编一个“有一个厂家……”作为例证;更不能用某个企业在改革过程中倒闭的例子,来证明改革开放不利于经济发展的错误结论。再次,所选的事例要有针对性,即事例和观点要有紧密联系,要仔细从众多事例中选取最能证明观点的一个,在较长的事例中截取最有说服力的那部分。

    第二,事例的选择要讲求就近性。许多资料都提到文章用例的新颖性,

学生对照训练要点修改作文,或给自己的作文写批语。

点评,朗读第1、2两篇范文。

强调虚构和现实的关系,明确虚构的意义。

教师讲解,可让学生在对照中反思自己的写作经历或回忆阅读体会。

教学过程

互动感悟

这无疑是正确的,但不能因求新而一味求奇求怪,影响文章的论证效果。所以,选择事例首先要考虑自己熟悉的,因为熟悉的材料容易把握,叙述、分析起来能自如得当。特别是考试作文,更应从众多的记忆材料中选择自己最有把握的。从来源看,课本上和自己身边的事例应优先考虑,平时也要多整理、多记忆、多思考;那些道听途说、记忆不确、理解不深的材料尽量不用。有人担心课文中的事例别人也都知道,会被认为老生常谈,其实不然,大家都熟悉的例子更容易引入文章,更能引起读者的认同和共鸣,关键在于用得当不当,有没有独到的见解。因此,选择事例不要回避读者熟悉的例子,要一切服从论证的需要。

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