作文《论证材料的选择》教案

概要：课 题作文·论证材料的选择授课日期共 2 课时，第 1-2 课时总第 41-42 课时课 型讲解、练习教学目标1、 知识与技能：通过讲评和指导，使学生进一步明确训练要点，反思上次作文中的不足，并适当加以修改；学习论证材料的选择。2、 过程与方法：通过讲解，明确论证材料选择的意义和主要方法；通过口头表达，训练写作的技能，并尝试运用。3、情感态度与价值观：培养学生善于选择、取舍的品质。教学重点论证材料选择的意义和主要方法。教学难点论证材料选择主要方法的运用。教学方法讲解、讨论、练习教具准备板 书 设 计作文·论证材料的选择一、写作指导 二、训练题1、事例的选择要讲求有效性。 2、事例的选择要讲求就近性。 （见教学过程）3、事例的使用要讲求有序性。4、事例的使用要讲求灵活性。教学过程互动感悟一、谈话导入我们从初中到现在，已经学习了不少议论文，给你印象最深的是哪些篇目？请说说其给你印象深刻的原因。对议论文的学习和分析有很多角度和内涵。从其构成要素方面看，可以分为哪些方面？（论点

作文《论证材料的选择》教案,标签：同步作文教学,http://www.88haoxue.com

课    题

作文·论证材料的选择

授课日期

共  2  课时，第 1-2  课时

总第  41-42   课时

课    型

讲解、练习

教学目标

1、  知识与技能：通过讲评和指导，使学生进一步明确训练要点，反思上次作文中的不足，并适当加以修改；学习论证材料的选择。

2、  过程与方法：通过讲解，明确论证材料选择的意义和主要方法；通过口头表达，训练写作的技能，并尝试运用。

3、情感态度与价值观：培养学生善于选择、取舍的品质。

教学重点

论证材料选择的意义和主要方法。

教学难点

论证材料选择主要方法的运用。

教学方法

讲解、讨论、练习

教具准备

板  书  设  计

作文·论证材料的选择

一、写作指导                   二、训练题

1、事例的选择要讲求有效性。       

2、事例的选择要讲求就近性。        （见教学过程）

3、事例的使用要讲求有序性。

4、事例的使用要讲求灵活性。

教学过程

互动感悟

一、谈话导入

我们从初中到现在，已经学习了不少议论文，给你印象最深的是哪些篇目？请说说其给你印象深刻的原因。

对议论文的学习和分析有很多角度和内涵。从其构成要素方面看，可以分为哪些方面？（论点、论据、论证过程）

这三者是有机联系的，论点统帅论据，论据必须支持论点，为论点服务，而论点的提出和分解、论据的选择和组织，就是论证过程。作为一篇议论文，选择什么样的论据，如何组织这些论据，是决定一篇文章优劣的关键。

从最近所学的一些议论文和月考作文对比中，我们发现许多同学在议论材料的选择与组织上，还有一些问题需要解决，今天我们就作为一个专题来加以研究。

二、上次作文讲评

1、上次作文的基本要求：发挥环境描写的作用

通过对阅读知识的复习，明确议论文的文体特征，进而选取训练要点。

教学过程

互动感悟

针对该主题，我们从三个方面提出了要求：环境与人物活动场景、环境与情节发展的关系、环境与情感的表达。

根据这些要求，请同学们反思一下自己的作文，看哪些方面落实得比较好，哪些地方还存在不足。

2、优秀作文点评

⑴陈明明《在山区里奏乐》：历史与现实叠加，从纵深的角度反映主题；景物描写随时穿插，或刻画人物，或表现主题。

⑵杨子《虹姐，你不要走》：用一个由凄婉走向壮丽的故事串起一组小诗，表达了深刻的主题和浓郁的情感。

⑶罗贤庄《深秋》：写景主客观结合，情景交融；语言格调与文章内容协调一致。

⑷宋晓雪《魂归桃源》：叙事和写景有机融合，文章内容富有哲理。

⑸冯倩《梦之旅》：以虚写实，环境描写推动故事情节的发展。

⑹李正山《放弃是另一种美丽》：叙事与抒情融于一体，简短的写景充满诗意。

⑺周天天《无题》：语言峻峭，结构开放，很有散文的韵味。

3、存在的不足

⑴许多作文选材脱离现实，有的近乎荒诞。

⑵构思平淡，创造性不足，没有进行缜密的安排。

⑶描写手法单一，剪裁粗糙，没有“动情点”。

三、写作指导www.88haoxue.com（www.88haoxue.com）

传说有位师傅想考考两个徒弟谁更聪明，于是给他们每人一大筐花生，让他们验证一下是不是每颗花生米上都有粉衣。大徒弟熬了一个通宵，证明每颗花生米上都有粉衣；二徒弟只在一筐花生中挑选几类代表：一个粒的、两个粒的、三个粒的，成实的、干瘪的，各挑一两个剥看，就得出了“都有”的结论。

    且不说这两个徒弟智力如何，单说二人的验证方法就有明显的差别。大徒弟以例子(样本)多来保证结论的准确性，二徒弟则以例子虽少但典型来保证结论的准确性。貌看大徒弟用的是完全归纳法，结论似乎更可靠，但一筐花生是否能代表世上所有的花生呢？万一他这一筐花生只有某一种类型呢？二徒弟用的是科学归纳法，例子虽然少，但具有代表性。可见，证明一个结论需要一些事例，但并不是例子越多越好，这里涉及事例的选择和使用的标准、技巧等问题。

    第一，事例的选择要讲求有效性。首先，所选用的事例必须典型，能代表一类事物或现象，不是特例、个别现象。其次，所选的事例必须正确、进步，也就是要符合事实，符合事物主流的发展方向。证明改革开放给我国经济带来了巨大活力，切不可随手编一个“有一个厂家……”作为例证；更不能用某个企业在改革过程中倒闭的例子，来证明改革开放不利于经济发展的错误结论。再次，所选的事例要有针对性，即事例和观点要有紧密联系，要仔细从众多事例中选取最能证明观点的一个，在较长的事例中截取最有说服力的那部分。

    第二，事例的选择要讲求就近性。许多资料都提到文章用例的新颖性，

学生对照训练要点修改作文，或给自己的作文写批语。

点评，朗读第1、2两篇范文。

强调虚构和现实的关系，明确虚构的意义。

教师讲解，可让学生在对照中反思自己的写作经历或回忆阅读体会。

教学过程

互动感悟

这无疑是正确的，但不能因求新而一味求奇求怪，影响文章的论证效果。所以，选择事例首先要考虑自己熟悉的，因为熟悉的材料容易把握，叙述、分析起来能自如得当。特别是考试作文，更应从众多的记忆材料中选择自己最有把握的。从来源看，课本上和自己身边的事例应优先考虑，平时也要多整理、多记忆、多思考；那些道听途说、记忆不确、理解不深的材料尽量不用。有人担心课文中的事例别人也都知道，会被认为老生常谈，其实不然，大家都熟悉的例子更容易引入文章，更能引起读者的认同和共鸣，关键在于用得当不当，有没有独到的见解。因此，选择事例不要回避读者熟悉的例子，要一切服从论证的需要。

[1] [2]  下一页