写作《日记教学指导》教案设计

概要：日记教学指导刘 森教学目标：知识与技能：１．掌握日记的基本格式。２．了解日记的内容，学习写日记。情感态度价值观：１． 消除学生畏难思想，培养学生热爱写日记的感情。２．培养学生观察生活，勤写日记的习惯。过程与方法：从学生不会写日记的苦恼导入到日记的基本知识的传授中，然后学生写日记，评日记，最后小结。课堂教学主要过程：谈——讲——练——评教学中运用谈话法，谈论法，讲授法，练习法等方法。教学过程：一、导入：引导学生谈生活的苦恼，引出不会写日记的苦恼，然后进入日记的教学之中。二、教授学生写日记：（一）、七嘴八舌话日记：日记知多少？讨论交流后明确：１、日记也指用来记录其内容的载体，作为一种文体，属于记叙文性质的应用文。 ２、日记的内容，来源于我们对生活的观察，因此，可以记事，可以写人，可以状物，可以写景，当然也可以记述活动，凡是自己在一天中做过的，或看到的，或听到的，或想到的，都可以是日记的内容。３、写日记可以提高一个人的观察能力和思考能力，提高作文水平。 每年的高考和中考作文都会出现以日记的形式出现的作文，经常写日记，对写作很有帮助。 ４、日记分为生活日记、工作日记

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日记教学指导

刘    森

教学目标：

知识与技能：

１．掌握日记的基本格式。

２．了解日记的内容，学习写日记。

情感态度价值观：

１．  消除学生畏难思想，培养学生热爱写日记的感情。

２．培养学生观察生活，勤写日记的习惯。

过程与方法：

从学生不会写日记的苦恼导入到日记的基本知识的传授中，然后学生写日记，评日记，最后小结。课堂教学主要过程：谈——讲——练——评

教学中运用谈话法，谈论法，讲授法，练习法等方法。

教学过程：

一、导入：引导学生谈生活的苦恼，引出不会写日记的苦恼，然后进入日记的教学之中。

二、教授学生写日记：

（一）、七嘴八舌话日记：日记知多少？

讨论交流后明确：

１、日记也指用来记录其内容的载体，作为一种文体，属于记叙文性质的应用文。

２、日记的内容，来源于我们对生活的观察，因此，可以记事，可以写人，可以状物，可以写景，当然也可以记述活动，凡是自己在一天中做过的，或看到的，或听到的，或想到的，都可以是日记的内容。

３、写日记可以提高一个人的观察能力和思考能力，提高作文水平。

每年的高考和中考作文都会出现以日记的形式出现的作文，经常写日记，对写作很有帮助。

４、日记分为生活日记、工作日记、观察日记等形式。表达形式多样，可以记叙、描写、议论、抒情，也可以综合运用。

５、日记的写法跟作文差不多，也要有中心，有重点，有条理，也可分段，语句要写得明白、通顺，书写要工整。

６、日记比作文灵活得多，一篇日记最好是写一件你认为最重要、感触最深的人、事、物。

７、写日记还要注意两个问题：一个是要勤于观察，善于分辨，及时记载。二是持之于恒，既然是日记，最好每天写。

８、日记顾名思义就是一日一记。那么日记是不是只能写当天的事呢？

（二）、展示一篇学生日记，教师要重点讲解日记的基本格式，让学生掌握日记的基本要求。

材料：学生日记

2005年3月4日  天气：阴  星期四

               　　　   2005级2班  秦于杰

   天还是阴沉沉的，我的心情很沉重，你也许会带着满腹疑问：“得了一等奖，为什么还不开心呢？”是啊，那种说不清，道不明的心情，是喜还是忧？

   如今的我，学习压力很大，只缘于妈妈的一句“持之以恒”？如若不然，便会受到家法的“制裁”？我想，不只是妈妈的“大义灭亲”，连孔夫子们也会望着我这根不能雕塑的朽木长吁短叹。我知道“业精于勤，荒于嬉；形成于思，毁于随”的真理，却仍然执迷不悟。眼角的泪，不知何时滑落在日记本上，流过嘴角苦苦的，它告诉我：“你的未来还是一片空白，它在等待着你增添色彩呢。”

    努力吧！为了自己的未来——努力向前冲吧！

（三）、小拭身手：

10分钟练笔：写一篇200字左右的日记。

（四）、七嘴八舌：

大家都来评日记（主要由学生互相点评，教师点拨补充。）

三、课堂小结：

　　今天通过学习，同学们打消了怕写日记的顾虑，掌握了日记的基本格式，了解了日记的写作内容和基本要求，希望同学们今后养成勤写日记的习惯，提高我们的观察能力和写作水平。

四：课后作业：

１、写一篇300字左右的日记读给妈妈听。

２、要求每个学生准备一个日记本，每周写两篇日记，养成写日记的习惯。