概要：A、反过来想——逆向思维B、让我们的思维发散开来——发散思维C、让我们的思维超越时空——时空、主体转换思维3、用多形式写作，打破文体常规，获得形式自由，达到写法上的创新。让我们来看一份奇怪的帐单（多媒体展示）招聘女打字员的广告费……………………………… …………(支出金额) 提前一星期预付给打字员的薪水 ………………………………………… (支出金额) 购买送给女打字员的花束 …………………………………………… (支出金额) 同她共进晚餐 …………………………………………….(支出金额) 给夫人买衣服 ………………………………………… (一大笔开支) 给岳母买衣服 …………………………………………… (一大笔开支)相信大家一定看懂了这份帐单的意思。这是美国著名短篇小说家马克．土温的一篇小小说，对你有什么启发呢？原来文章是可以这么写的！文无定法，文章完全可以是意之所至，天马行空，布局形式。希望同学们有所启示：可以构思成日记、书信、寓言、童话、戏剧、谈话、广告、病历、合同、报告……也可以构思成小标题组合式、排列式、递进式……相信在大家读过的东西中，这些
《想像——让作文闪烁个性光彩》教学实践报告,标签：同步作文教学,http://www.88haoxue.comB、让我们的思维发散开来——发散思维
C、让我们的思维超越时空——时空、主体转换思维
3、用多形式写作，打破文体常规，获得形式自由，达到写法上的创新。让我们来看一份奇怪的帐单（多媒体展示）
招聘女打字员的广告费
……………………………… …………(支出金额)
提前一星期预付给打字员的薪水
………………………………………… (支出金额)
购买送给女打字员的花束
…………………………………………… (支出金额)
同她共进晚餐
…………………………………………….(支出金额)
给夫人买衣服
………………………………………… (一大笔开支)
给岳母买衣服
…………………………………………… (一大笔开支)
相信大家一定看懂了这份帐单的意思。这是美国著名短篇小说家马克．土温的一篇小小说，对你有什么启发呢？原来文章是可以这么写的！文无定法，文章完全可以是意之所至，天马行空，布局形式。希望同学们有所启示：可以构思成日记、书信、寓言、童话、戏剧、谈话、广告、病历、合同、报告……也可以构思成小标题组合式、排列式、递进式……相信在大家读过的东西中，这些文章样式大家都有所了解。总之，只要能很好地服务于内容，任何形式任何文体都是合适的，你完全可以放开手脚，大胆创新。
（四）教师鼓励性总结
同学们都有丰富的想像力，作文的过程也是精神获得自由的过程，反过来想，发散性的想，穿越时空的想都可以，这样，我们的内心世界多丰富呀！我们的作文就能闪现个性色彩。
（五）实战练习
沐浴在温暖的阳光中，你会想什么？其实，生活中的阳光时时刻刻在我们身旁，你能感受到吗？请以“阳光”为话题，文体不限，写一篇600字左右的文章。
二、收获与体会
本节课用多角度思维，打破思维定势，获得精神自由，达到了内容创新。课堂上学生的阵阵笑声、掌声，讨论气氛如此活跃，是教者始料未及的。这充分说明了只要我们语文教育工作者树立起素质教育的理念，充分发挥学生的主体地位，就一定会走出一条成功之路。
（一）驾驭教材，不落窠臼
在认真学习教材写作知识、分析教学建议后，大胆地走出来，针对学生写作实践中的思维状况，引领开启出三种思维。始终把学生当作写作的主体，其实，主体的实践比苍白的理论来得更重要，所以教者从学生写作思维的实际出发，扣住“想像”这一主题，自始至终激活学生思维。无论是口头描述、辩论交流，还是书面写作，都是学生自己演练，自己在展示，通过自主、合作、探究的学习方式，在课堂上形成“思维场”，思维是开放的、拓展的，过程和方法是综合的。
（二）内容丰富，过程充实
面对初一同学的活跃的思维，精心设计，有flash动画的感性调动，讲故事展示的激发，小组竞赛形式的鼓励，可谓动态纷呈，“奇思妙想”也绽放出鲜艳的花朵。当我们的学生欣赏完马克•吐温的帐单小说后，会心一笑，大开眼界，原来文章是可以这么写的！文无定法，文章完全可以是意之所至，天马行空，不拘形式，这样我们的学生就可以完全放开手脚，大胆创新。学生展示以后，意犹未尽，竟出现一个问题刚提出后就有七八位同学同时站起来抢答的现象。这同时也引发了一个问题：放得开，如何聚得拢？发散思维不是最终目的，我们还要善于从多个角度中，经过比较权衡，最终选择一个最佳角度，其标准是新颖、深刻、熟悉，即思维的聚合过程。
（三）专家引领，效果明显
本节课曾面对市、县级教育专家开设，原镇江市教科所赵美华老师认为：本课是在国家课程标准指导下作文教学的一项很有价值的尝试，使很难解决的作文变成了可操作的方式。
江苏省特级教师、镇江市有突出贡献中青年专家、句容市教研室语文教研员张金保老师在评课中点出：学生回答精彩纷呈，虽然有的回答是幼稚的，但长期下去，学生将彻底摆脱写作文的苦恼，有创意的作文将会层出不穷。
句容市教研室语文教研员这样评价：本课本着因材施教，鼓励为主的原则，启发学生思想的空间，激发学生写作的欲望，长期下去，千篇一律的现象将会逐渐被改变。
三、问题与建议
（一）大多数同学展示自己的想象进入了欲罢不能的状态，但也发现了少数同学无所事事，处于观望的状态。应对方法：让学生在组内逐个陈述自己的想象，然后组内进行交流；另外，教师在讨论的过程中，要随时把握讨论动态，关注全体同学学生讨论情况。
（二）有些同学的想象离奇离开了生活源。写想象作文，首先要放宽自己的想象空间，新奇、丰富的想象会给作文带来奇丽、美妙的色彩。在这个空间里，你是整个世界的主人，因为这个世界所有的一切，都是因为你的想象而存在，你想的越多，这个世界就越丰富多采，反之，你的想象力贫乏的话，你的世界将会暗淡无光。当然，所有的想象从某种角度看，都是现实生活的折射，都离不开现实生活。新奇并不等于离奇，只有有一定现实生活依据的想象才是能够被大多数人所接受的，可以理解的世界。所以我们要指导学生在展开翅膀翱翔的同时，不要忘记现实生活是依托我们起飞的空气。要写好想象作文，就必须在平时生活中注意观察生活细节，注意汲取科学知识，以这些内容为依托，进行合理的创作，就可以建造出奇幻绚丽的属于你自己的世界。
（三）小组讨论问题指向性不是很明确。在讨论前，教师要充分进行准备，事先估计讨论中可能出现的情况。如“为什么要分组讨论”、“分组学习要解决什么问题”、“预期达到什么样的效果”、“讨论过程中学生会遇到哪些困难”。这样才能有的放矢，随时把握讨论的动向并及时进行调节。教师如在组织讨论前不充分估计，那么，学生在分组讨论的过程中则会处于“盲动”状态，有如无头的苍蝇一样，到处乱“钻”，更谈不上取得好的学习效果。
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