中考语文复习《口语交际》教案

概要：复习目的：1、了解口语交际的中考基本题型。2、探究口语交际的解题方法和规律。复习重难点：探究口语交际的解题方法规律复习依据：《语文新课程标准》在总目标中指出，语文课程要使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。同时在阶段目标中也提出了明确、具体的要求。中考口语交际的着眼点是“交际”，是学生“学语文、用语文”的综合实践之一，重在培养学生交际能力。中考中所有的口语交际题，均与学生的生活、认知水平、理解能力相切近。复习过程：一、回顾知识点，整体把握。“口语交际”部分在苏教版教材中共安排了12次讲解与训练，其中七年级上下册各3次，八年级上下册各3次。具体安排如下表：序号安排位置要求或内容1七上二单元与人交流注意对象、场合，用语文明得体2七上四单元说话有针对性、有吸引力，善于打动别人3七上六单元婉转拒绝4七下一单元做一回小记者5七下二单元劝告6七下三单元话须形象才动人7八上一单元当一次主持人8八上三单元一姿一容总关情9八上四单元假如我是导游10八下一单元清楚连贯地表达思想观点、不离开话题1

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复习目的：

1、了解口语交际的中考基本题型。

2、探究口语交际的解题方法和规律。

复习重难点：

探究口语交际的解题方法规律

复习依据：

《语文新课程标准》在总目标中指出，语文课程要使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。同时在阶段目标中也提出了明确、具体的要求。中考口语交际的着眼点是“交际”，是学生“学语文、用语文”的综合实践之一，重在培养学生交际能力。中考中所有的口语交际题，均与学生的生活、认知水平、理解能力相切近。

复习过程：

一、回顾知识点，整体把握。

“口语交际”部分在苏教版教材中共安排了12次讲解与训练，其中七年级上下册各3次，八年级上下册各3次。具体安排如下表：

序号

安排位置

要求或内容

1

七上二单元

与人交流注意对象、场合，用语文明得体

2

七上四单元

说话有针对性、有吸引力，善于打动别人

3

七上六单元

婉转拒绝

4

七下一单元

做一回小记者

5

七下二单元

劝告

6

七下三单元

话须形象才动人

7

八上一单元

当一次主持人

8

八上三单元

一姿一容总关情

9

八上四单元

假如我是导游

10

八下一单元

清楚连贯地表达思想观点、不离开话题

11

八下二单元

听出讨论的焦点，有针对性的发表意见

12

八下六单元

师生自行设计

二、解读中考说明，明确复习方向。

中山市中考“口语训练”题的设置通常依据本市统用教材――苏教版初中课本――的内容与要求。根据上表可知“口语训练”题的主要要求：1、与人交流注意对象、场合，用语文明得体；2、说话有针对性、有吸引力，善于打动别人；3、说话要形象动人；4、清楚连贯地表达思想观点、不离开话题；5、能听出讨论的焦点，并有针对性的发表意见。解答口语交际题，要注意如下几个原则：①言之有“境”，根据特定的情景与语境采用得体的用语；②言之有“物”，要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白、简洁；③言之有“序”，要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅；④言之有“节”，要符合试题的字数要求，简明作答，不要随意增加字数。解答口语交际题的一般程序是：看清题目——明确要求——抓住题眼——品读设置的情景或提供的材料——理解题意——依照要求——灵活答题。:

近年来中考口语交际题逐渐增加，主要有如下一些形式：1、学做记者，如2005年扬州市中考卷就有模仿记者采访市长与旅游局长的考题；2、婉转拒绝；3、适当劝告；4、当主持人；5、做导游；6参加辨论，等等。有时与漫画题、阅读题结合起来考查。中考对口语交际的考查，重在实践，重在交际，选择题逐渐淘汰，修改题比例不大，多以表述题为主。极少数省市将“听”也纳入考查范围，即听录音概括、筛选主要信息作答。

三、典型题例，示范解答，方法归纳，规律总结

例1、根据下面提供的的语言环境，回答后面的问题，说话人要符合人物的身份。（2003年四川中考题）

（1）中考临近了，小明却还在看电视。这时妈妈走过来，生气地说；“马上要中考了，你居然还在看电视？”

小明在这种情况下应该怎样说，才可能不让妈妈生气？

小明说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

（2）几个不同身份的人围绕“世界上最宝贵的东西是什么”这一话题进行探讨，都从自己的角度去理解。国脚说：“最宝贵的东西是激动人心的进球。”商人说：“最宝贵的东西是源源不断的利润。”画家说：“最宝贵的东西是绚烂丰富的色彩。”对此，小孩和病人会怎么说？请你代他们回答。

小孩说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

病人说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

解析：本题考查根据不同场合、以不同身份说话的能力。第（1）题，小明的语气应是商量性的，要委婉，可围绕“调节”“休息”来说；第（2）题要参考例句（做到格式一致），要充分考虑小孩天真纯洁玩的特点，以及病人对健康的珍视。注意：不要脱离提供的特定的语言环境和人物身份。

答案：（1）妈妈，你别生气，只看一会儿，让我休息休息。（2）参考：（小孩说）最宝贵的东西是有好多好多的玩具，（病人说）最宝贵的东西是健康强壮的体魄。

方法归纳，规律总结：

1、紧扣主题；（审清题意，领会意图）

2、明确对象；（称呼得体，注意交际的对象）

3、切合情境；（注意场合，娱乐、工作、重大场合说不同的话）

4、符合身份；（符合说话人身份，如主持人、导游、领导等）

5、锤炼语言；（包装语言，简明、连贯、得体）

例2、同学们即将毕业，班里准备举办毕业晚会，同学们一致推举你来当主持人。作为主持人，你应该先有一段精彩的开场白。那么，现在请你展现出来吧！表达不少于30字。（2004年青海省实验区中考题）

解析：此题创设了一个主持毕业晚会的语言情境，要求考生作为主持人通过开场白创造气氛，调动同学们积极参与，从而达到预期目的。展示内容这主要包括称呼语、说明晚会目的、内容、结束语等方面，符合题目要求，不少于30字。答案略。

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