2017年安徽省潜山中考作文试卷分析

概要：由于2010年安徽中考作文带有较大的思辨性，所以与往年相比，阅卷时特别看重考生的理性思维能力和逻辑的严密性。有些考生所填的词语经不起推敲、不符合“不变的”的生活实际即不合逻辑而得分较低。如“不变的是时间”“不变的是心”等，均犯了逻辑错误。为此，笔者认为，不管文章的表现形式如何变化，考生向阅卷老师展示自己缜密的思辨能力和逻辑思维能力是一点不容含糊的。除结构完整、合乎生活逻辑外，要想在作文表达上获得高分，还有关键的一点就是语言要有文采。写景状物要绘形绘色；写人叙事要生动传神；议事言理要生动风趣。广采博取，遣词造句力求神韵；巧用修辞，文笔飞扬多姿。那些语言流畅、文采斐然的文章，在一定程度上弥补了考场作文其他方面的不足，也是作文获得高分的缘由之一。 四、作文存在的问题www.88haoxue.com（88haoxue.com）1.补题雷同。在批阅过程中，随便拿一本试卷抽样，竟然发现有13位考生写的同是“不变的是亲情”。虽然未尝不可，但缺乏创新，都按照同样的思路去写作，阅卷老师产生了审美疲劳。在13篇写“不变的是亲情”的文章中，笔者发现除了一篇因符合上文所说的高分作文要求而

由于2010年安徽中考作文带有较大的思辨性，所以与往年相比，阅卷时特别看重考生的理性思维能力和逻辑的严密性。有些考生所填的词语经不起推敲、不符合“不变的”的生活实际即不合逻辑而得分较低。如“不变的是时间”“不变的是心”等，均犯了逻辑错误。为此，笔者认为，不管文章的表现形式如何变化，考生向阅卷老师展示自己缜密的思辨能力和逻辑思维能力是一点不容含糊的。

除结构完整、合乎生活逻辑外，要想在作文表达上获得高分，还有关键的一点就是语言要有文采。写景状物要绘形绘色；写人叙事要生动传神；议事言理要生动风趣。广采博取，遣词造句力求神韵；巧用修辞，文笔飞扬多姿。那些语言流畅、文采斐然的文章，在一定程度上弥补了考场作文其他方面的不足，也是作文获得高分的缘由之一。

  四、作文存在的问题www.88haoxue.com（88haoxue.com）

1.补题雷同。在批阅过程中，随便拿一本试卷抽样，竟然发现有13位考生写的同是“不变的是亲情”。虽然未尝不可，但缺乏创新，都按照同样的思路去写作，阅卷老师产生了审美疲劳。在13篇写“不变的是亲情”的文章中，笔者发现除了一篇因符合上文所说的高分作文要求而获得高分外，其余得分在33-41分之间。

2.所填词语不合逻辑。有些考生没有认真思考，可能是想到了一个词语就去填，因此犯了明显的逻辑错误，行文时不能自圆其说。比如，时间可以变，情感可以变、内心可以变，若考生不假思索地去填“不变的是时间”“不变的是情感”“不变的是内心”等，就会因经不起推敲而得低分。

3.主题提升不够。例如大多数考生很容易想到“不会变的亲情”，突出父爱、母爱等主题。如果把这种爱上升一个高度，就可以写“不会变的爱国心”、“不会变的民族情”等，这样文章的中心就深刻而新颖了。整个阅卷下来，深化主题的文章并不多。

4.不会分析，不会描写。有些考生写记叙文，平铺直叙，内容空洞，没有描写性文字；有些考生想写成议论文，但没有结合事例展开分析的语言，说理不严密。如此等等，源于语言基本功差，表达能力不强。

五、几点建议

 1.作文教学应有计划性、序列性。教师可根据现行课本以主题活动为单元的实际，对作文教学进行系统规划，明确每个年级作文训练的目标。比如初一可以进行名篇共赏、佳作积累，初二美文摘抄鉴赏，初三可以组织学生进行高分作文探秘、安徽省近年考场优秀高分作文赏析等。这样逐层推进，一步步提高学生的作文水平。

2.要引领学生关注生活、关注社会，重视作文素材的积累，并进行选材训练。古人云，世事洞明皆学问，人情练达即文章。生活就是语文，引领学生观察生活，体验人生，是作文教学的一个重要方面。新课标明确指出，在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活、体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引领学生关注生活、关注社会，既符合新课标提出的写作教学理念，也可以化解学生写作言之无物，无话可说的困惑，是培养学生写作能力不可忽缺的一个过程。

“巧妇难为无米之炊”，在阅卷过程中，我们深切的感受到学生平时不关注生活、缺少对生活的认识与思考，作文中材料不鲜活，是很突出的问题。这就强烈地要求我们老师平时的作文教学要重视学生作文素材的积累；还学生读书的时间，增强学生的阅读量，帮助学生搜集作文素材，增加积累；让学生把熟悉的材料记下来，把新鲜的材料录下来，把独特的材料筛出来，把时代的影子照下来。

3．关注学生的思维训练，鼓励学生大胆创新。笔者认为训练学生的思维能力可以从以下几个方面去抓：一是培养学生思惟的广阔性，“纵横发散，打开思维拓展之门”，指导学生思考问题时尽量想宽点，想远点；二是培养学生思维的深刻性，语文教师在设计教学措施时，应具有使思维向深层发展的导向性，使学生的思维能够由表及里，步步深入；三是培养学生思维的周密性，诱导学生在思考问题时做到精细、周到、全面，没有漏洞；四是训练学生多向思维能力，即训练学生多方向，多角度，多途径地思考问题，寻求对一个问题的多种正确认识，寻求解决一个问题的多种正确方法；五是训练学生的变向思维能力，即训练学生变方向、变角度、变途径地思考问题，改变习惯思路，摆脱思维常规，训练学生用前所未有的新方向、新角度、新途径思考问题，弃旧图新，超越书籍，寻求首创性的认识。在作文教学过程中如果老师自觉地从这五个方面去加强学生的思维训练，久而久之，学生的思辨能力、推理能力、判断能力自然就会提高。学生的思维活跃了，写作灵感会被激活。思维训练和语言训练并举，学生的写作水平自然会大大提高。

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