古代诗歌鉴赏题解题技巧

概要：⑹鸿雁、杜鹃（子规）、鹧鸪等意象多与思乡怀人有关。因杜鹃的叫声听来像是“不如归去”，故古人常用以寄思乡之情，如秦观的《踏莎行》。鹧鸪也可传羁旅乡愁则是因古载“其志怀南，不思北，南人闻之思家”。而鸿雁南北去来，流移不定，故常入诗作征人游子的象征。⑺蝉，因古人认为蝉只“饮露而不食”，而把它当作清高纯洁的象征，所以很多诗人以它入诗，并以此自况，来表现自己高洁傲岸的节操。骆宾王、李商隐、虞世南等诗人都曾以蝉名篇，2000年春季高考就曾以虞世南的《蝉》来命题，倘考生知道“蝉”这一意象在古诗中的常见含义，解答该题可能就容易多了。另外，古人还常在诗中以“荆钗布裙”指妇女俭朴装束，“白云苍狗”喻世事变幻无常，“孤蓬”喻天涯游子，“哀鸿”喻失所灾民，“巴人之曲（巴歌、巴唱）”借指鄙俗之作（多作谦辞），“莼羹鲈脍”泛指家乡风味，以“双鲤”“尺素”代书信，用“红豆”、“红叶”称信物，“天狼”代敌寇，“细柳”代军营，“簪缨”代显贵，“南冠”代囚徒，“婵娟”代明月，“绿蚁”代美酒。诸如此类，不一而足。找到了意象与诗歌意境及主旨的关联，等于掌握了打开理解鉴赏诗歌大门的一把钥匙。当然，由于诗人人

⑹鸿雁、杜鹃（子规）、鹧鸪等意象多与思乡怀人有关。因杜鹃的叫声听来像是“不如归去”，故古人常用以寄思乡之情，如秦观的《踏莎行》。鹧鸪也可传羁旅乡愁则是因古载“其志怀南，不思北，南人闻之思家”。而鸿雁南北去来，流移不定，故常入诗作征人游子的象征。

⑺蝉，因古人认为蝉只“饮露而不食”，而把它当作清高纯洁的象征，所以很多诗人以它入诗，并以此自况，来表现自己高洁傲岸的节操。骆宾王、李商隐、虞世南等诗人都曾以蝉名篇，2000年春季高考就曾以虞世南的《蝉》来命题，倘考生知道“蝉”这一意象在古诗中的常见含义，解答该题可能就容易多了。

另外，古人还常在诗中以“荆钗布裙”指妇女俭朴装束，“白云苍狗”喻世事变幻无常，“孤蓬”喻天涯游子，“哀鸿”喻失所灾民，“巴人之曲（巴歌、巴唱）”借指鄙俗之作（多作谦辞），“莼羹鲈脍”泛指家乡风味，以“双鲤”“尺素”代书信，用“红豆”、“红叶”称信物，“天狼”代敌寇，“细柳”代军营，“簪缨”代显贵，“南冠”代囚徒，“婵娟”代明月，“绿蚁”代美酒。诸如此类，不一而足。

找到了意象与诗歌意境及主旨的关联，等于掌握了打开理解鉴赏诗歌大门的一把钥匙。当然，由于诗人人生经历及思想感情的复杂性，这就决定了诗人借助意象所传达的情感的多维性，同一个意象在不同诗人的作品中传达的情感可能会大相径庭，甚至同一个意象在同一个诗人不同时期的作品中所表达的感情也可能迥然不同。我们切不可形成思维定势，而应因诗而论，随机应变。

三、构建术语，学会规范表述。

有不少学生做诗歌鉴赏题时，不知从何下笔，即使下笔，也往往词不达意，因此而丢分也就不足奇怪了。所以应当引导学生掌握一定的鉴赏术语，帮助学生准确规范的组织语言。常见的鉴赏术语可包括以下几个方面：

1、思想情感方面的术语

怀古伤今，借古讽今，忧国伤时（或感时伤世），昔盛今衰，揭露统治者昏庸腐朽，同情下层人民疾苦，担忧国家民族前途命运，悲叹年华消逝、壮志难酬（多用于咏史怀古诗）；建功立业的渴望，保家卫国的决心 ，报国无门的悲伤，山河沦丧的痛苦，久居边关的乡愁（多用于边塞诗）；依依不舍的留念，情深意长的勉励，坦陈心志的告白（多用于送别诗）；归隐田园，钟情山水，描绘山川美景，热爱祖国山河，厌恶官场黑暗，抒发闲适情调（多用于山水田园诗）……

2、表达技巧方面术语

（1）抒情方式：直接抒情，直抒胸臆，借景抒情，融情于景（或寓情于景），情景交融，情随景迁，景为情生，借物抒情，托物言志，借物抒怀，感物伤怀等。

（2）表现手法：象征，用典，烘托，衬托，反衬，烘云托月，侧面烘托，动静结合，以动衬静，以静衬动，以虚写实，虚实相生，欲扬先抑，即小见大，寓褒于贬，明褒实贬，欲擒故纵，欲扬先抑，言此意彼、意在言外，画龙点睛，曲笔逆笔等。

（3）修辞手法：比喻，比拟，拟人，对偶，对比，夸张，反问，反诘，排比，引用，顶真，回环，互文，婉曲等。

3、语言技巧方面的术语

质朴淡雅，，欢快风趣，清新自然，平白如话，不事雕饰，通俗流畅，形象生动，典雅绮丽，含蓄隽永，简洁洗练，活泼明快……

4、创作风格方面的术语

（1）不同作家的独特风格：豪放飘逸，如李白；沉郁顿挫，如杜甫；豪放，如苏轼、辛弃疾；婉约，如柳永、李清照；隽永，如李煜、刘禹锡；淡远闲静，如陶渊明；恬淡优美，如王维；清新自然，如孟浩然；雄健高峻，如王安石……

（2）不同流派的不同风格：田园诗恬淡宁谧，山水诗清新优美，边塞诗悲凉慷慨，讽喻诗沉郁激愤，咏史诗雄浑壮阔……

以上三步，虽仅是鉴赏古代诗歌的几个环节而已，但是如能做到以上三步，我想对初步鉴赏诗歌的同学应该会有所帮助的。当然，要提高诗歌鉴赏题的得分率，最主要的还是立足全篇，根据题干要求，从诗歌的形象、语言、表达技巧到作品的内容意境，学会全面品味；同时，还要注意广泛阅读，反复历练。只有这样，学生的诗歌鉴赏的能力才能得到全面提高。

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