概要：设计理念：《小学语文新课标》中指出，中年级要能更具重点词句理解课文，四年级的学生已经具备了阅读中体会句子含义的能力。紧紧抓住重点巨资来理解课文，突破学习难点。鉴于文本虽然重在叙事，但是有一些句子寓意深刻。这些句子恰恰就是引领学生走进“叶老先生”为文为人的世界中去的文眼。运用长文短教的教学理念，理解这些含义深刻的句子，引导学生理解叙事部分的内容。有了感情的沉淀，形成自己阅读文本的体验后，才能水到渠成地理解描写爬山虎句子中的深刻含义，缓缓地走进“叶老先生”的为文为人的世界。教学目标：知识与能力：认识7个生字，会写13个生字。读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。过程与方法：1、通过正确流利、有感情地朗读课文，联系上下文体会课文中含义深刻的语句。2、通过理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写、议论的方法。情感态度价值观：学习写作文及修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。懂得学作文应先学做人。教学重难点：重点：从文中学习修改作文的方法。难点：体会文中含义深刻的语句。教学准
人教新课标四上《那片绿绿的爬山虎》教学设计,标签：四年级语文教学设计模板,http://www.88haoxue.com设计理念：
《小学语文新课标》中指出，中年级要能更具重点词句理解课文，四年级的学生已经具备了阅读中体会句子含义的能力。紧紧抓住重点巨资来理解课文，突破学习难点。鉴于文本虽然重在叙事，但是有一些句子寓意深刻。这些句子恰恰就是引领学生走进“叶老先生”为文为人的世界中去的文眼。运用长文短教的教学理念，理解这些含义深刻的句子，引导学生理解叙事部分的内容。有了感情的沉淀，形成自己阅读文本的体验后，才能水到渠成地理解描写爬山虎句子中的深刻含义，缓缓地走进“叶老先生”的为文为人的世界。
教学目标：
知识与能力：
认识7个生字，会写13个生字。
读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
过程与方法：
1、通过正确流利、有感情地朗读课文，联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
2、通过理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写、议论的方法。
情感态度价值观：
学习写作文及修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。
懂得学作文应先学做人。
教学重难点：
重点：从文中学习修改作文的方法。
难点：体会文中含义深刻的语句。
教学准备：
阅读资料袋、收集叶老及肖复兴的资料。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入：
肖复兴是一名优秀的作家，他的成功，叶圣陶爷爷起到了很大的影响。到底是怎么回事呢？学习了《那片绿绿的爬山虎》这篇课文，你就会明白。
【设计意图：开门见山导入新课，直接切题，简单明了。】
二、初读课文，感知内容：
1、自由朗读课，要求：
（1）把课文读正确，读通顺。
（2）画出文中生字新词读一读，记一记，通过字典或联系上下文等方法弄懂意思。
（3）课文主要写了“我”和叶圣陶爷爷之间的几件事？
2、汇报。
（1）检查词语：抽学生读词语，及时正音。
推荐 莫名其妙 眼帘春风拂面 燥热 融洽
沉郁 摇曳 堪称 楷模
（2）两件事：修改作文、做客交谈
【设计意图：保持常态课的本色，找住字词教学及文章的整体感知，学起于思，既激发了学生学习的兴趣，又为直接切入课文找到了契机。】
三、重点词句，交流探讨：
1、师：叶老是怎样给“我”修改作文的？你从课文中哪些句子发现的？现在请同学们用你喜欢的方式读课文，划出相对的语句。
（1）翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
你从这句话中体会到了什么？
特别从哪几个词语能感受到他的认真？
第一眼看到作文被修改成这样，作者当时的感受怎样？
为什么会愣住？
你能把作者的这种心情带进去，将这句话读一遍吗？
齐读。
（2）题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。而县“书皮”改成了“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。
你能用自己的话来概括一下，叶老做了哪些修改？
把用字不准确的地方改正确。
把长句断成短句。
修改句子，使得句子更干净，更规范。
让生对照修改前后的两个句子，理解“干净”、“规范”的含义。
从“资料袋”中分析。出示文后的“资料袋”，让生读，看看除了课文列举到的几种情况以外，叶圣陶先生还用了哪些方法进行修改，值得我们学习。
生细读，交流其他修改的方法。
师小结：看叶老先生修改的作文，感受到了他的认真细致，我们也同样学到了许多修改作文的好方法，希望大家能够把它们用到自己以后的写作和修改中去。
2、体会作者细读之下的内心感受。
（1）作者仔细看了几遍修改过的作文，此时的心情又如何呢？
（2）引导生结合“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这句话谈感受。
春风拂面是一种怎样的感觉？你体会到了什么？
把你体会到的这种心情带进去，读这句话。
齐读。
3、体会作文后面的评语。
（1）这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”
（2）读着这段评语，你不仅感受到了叶老先生的认真、细致、平和，字里行间还蕴含着他怎样的情感？
（3）如果你就是当年的肖复兴，读着这样的评语，你会有怎样的感受？
（4）那我们就带着这样的感情，一齐朗读这段评语。
4、师：15岁那年暑假的一天，叶老先生邀请作者去他家做客。他有幸见到了这位蜚声国内外文坛的大文学家。这次会面，叶老又给作者留下了怎样的印象呢？请同学们默读课文第二部分，划出重点句子。
（1）“我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。”
师：同学们，好好读读这句话，你能读懂作者想要表达的意思吗？
联系生活理解“融洽”。你见过什么东西融化？它们因为什么而融化？“心”会融化吗？“心融化”了是什么意思？（就是内心深受感动）为什么作者的“心”会融化呢？
师：这样的两个人会在一起融洽地交谈？一个是——（生：大作家），另一个是——（生：中学生），你又感受到什么呢？
这句话中，有一对近义词，你找到了吗？（蕴含——包含）
