概要：带着对叶老的敬佩之情交流自己所写的内容。2、反复“颂”读（师引导，突出课题）：当肖复兴的第一本作品集出版时，他忘不了叶老先生对他的教诲，也忘不了——（生齐读：那片绿绿的爬山虎）；当肖复兴的第一部作品获得大奖，他再次想起叶老先生对他的教诲，眼前又再次浮现——（生齐读：那片绿绿的爬山虎）；1988年，叶老先生永远离开了我们。1992年，时年45岁的肖复兴提笔写下这篇文章，往事历历在目，他满怀深情地写下了——（生齐读：那片绿绿的爬山虎）；那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。那份情浓缩成一声深情的感激，浓缩成一份永远抹不去的回忆——（生齐读：那片绿绿的爬山虎）。【设计意图：引导学生感悟“非凡”的意义，感悟“绿”的意义，在引读中让学生体会爬山虎青春常在，活力永存，体会爬山虎朝气蓬勃，不断攀登，真正让学生走进了“叶老先生”的为文为人的世界。最后设计的“反复颂读&rdq
人教新课标四上《那片绿绿的爬山虎》教学设计,标签：四年级语文教学设计模板,http://www.88haoxue.com带着对叶老的敬佩之情交流自己所写的内容。
2、反复“颂”读（师引导，突出课题）：
当肖复兴的第一本作品集出版时，他忘不了叶老先生对他的教诲，也忘不了——（生齐读：那片绿绿的爬山虎）；
当肖复兴的第一部作品获得大奖，他再次想起叶老先生对他的教诲，眼前又再次浮现——（生齐读：那片绿绿的爬山虎）；
1988年，叶老先生永远离开了我们。1992年，时年45岁的肖复兴提笔写下这篇文章，往事历历在目，他满怀深情地写下了——（生齐读：那片绿绿的爬山虎）；
那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。那份情浓缩成一声深情的感激，浓缩成一份永远抹不去的回忆——（生齐读：那片绿绿的爬山虎）。
【设计意图：引导学生感悟“非凡”的意义，感悟“绿”的意义，在引读中让学生体会爬山虎青春常在，活力永存，体会爬山虎朝气蓬勃，不断攀登，真正让学生走进了“叶老先生”的为文为人的世界。最后设计的“反复颂读”，把课堂的气氛推入了高潮，并突出课题，点明中心。】
【板书设计】
26 那片绿绿的爬山虎
修改文章 一丝不苟
客交谈 关爱下代
