减法的验算教学设计1

概要：教学目标1．通过教学，使学生进一步了解验算的重要意义，学会用差和减数相加 的方法来验算减法的方法。 2．提高学生的计算能力和分析能力。 3．进一步培养学生养成验算的好习惯。 教学过程 1．复习 （1） 笔算。 订正：①1105 ②5040 （2）照例子写算式。 例：8＋5=13 6+8=____ ____ 13-5=8 _______ 22-7=______ 订正：6＋8=14 15＋7=22 14-8=6 22-7=15 说说每题上下两个算式有什么关系？ （减法算式中的被减数是加法算式中的和，减数是加法算式中的一个加 数，差是加法中的另一个加数。）根据这个关系，我们可以做什么呢？今天 我们就来学习减法的验算。 2．学习新知识 （1） 笔算下面两道题。 订正：805 1230 观察这两道题，你发现了什么？ 老师说明：差和减数相加，结果等于被减数。根据这个关系，我们可以 用差和减数相加的方法来验算减法计算是不是正确。 （2）学习例4。 板书例4：4736-826= 请一名同学到前面板演。 要想知道这道题算对了没有，该干什么？（验算

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教学目标

1．通过教学，使学生进一步了解验算的重要意义，学会用差和减数相加

 

的方法来验算减法的方法。

 

2．提高学生的计算能力和分析能力。

 

3．进一步培养学生养成验算的好习惯。

 

教学过程

 

1．复习

 

（1）    笔算。

 

订正：①1105  ②5040

 

（2）照例子写算式。

 

例：8＋5=13         6+8=____ ____

 

13-5=8 _______  22-7=______

 

订正：6＋8=14 15＋7=22

 

14-8=6  22-7=15

 

说说每题上下两个算式有什么关系？

 

（减法算式中的被减数是加法算式中的和，减数是加法算式中的一个加

 

数，差是加法中的另一个加数。）根据这个关系，我们可以做什么呢？今天

 

我们就来学习减法的验算。

 

2．学习新知识

 

（1）    笔算下面两道题。

 

 

订正：805 1230

 

观察这两道题，你发现了什么？

 

老师说明：差和减数相加，结果等于被减数。根据这个关系，我们可以

 

用差和减数相加的方法来验算减法计算是不是正确。

 

（2）学习例4。

 

板书例4：4736-826=

 

请一名同学到前面板演。

 

 

要想知道这道题算对了没有，该干什么？（验算）怎样验算？

 

自己写出验算竖式。

 

订正：验算：

 

 

验算时，为了简便，也可以用原来的竖式把差和减数中相同数位上的数

 

相加。这样验算：

 

 

3．巩固练习

 

（1）        笔算下面各题，并且验算。

 

 

（2）不写验算竖式，直接检验下面各题，把做错的题改正过来，并说说

 

错在哪里，怎样改？

 

 

订正：①十位上不够减，应从百位退1，本位加10 再减；

 

 

（3）列式计算，并验算。

 

①比7162 少539 的数是多少？

 

②6235 比918 多多少？

 

订正：①7162-539=6623 ②6235-918=5317

 

（4）□里应填什么数。

 

 

说说用什么方法求方格里的数？

 

订正：①7977②2929

 

用差与减数相加，得出方格里的数。

 

4．供有余力的学生思考解答

 

（1）找出数的排列规律，在横线上填上适当的数。

 

60 63 68 75_____ _____ _____

 

180 155 131 108______ ____ ____

 

（提示：第1 列数，通过观察可以发现：60 与63 相差3，63 与68 相差

 

5，68 与75 相差7，那么75 与后一个数应相差9，则是84，依次类推84 后

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面应是95，最后应是108。第2 列数，更要仔细观察，排列顺序由大到小，

 

每两数间的差依次是25、24、23，那么后三个数应该分别为：86、65、45。）

 

（2）一个两位数，两个数位上的数的和是7，十位上的数加2 等于5，

 

这个两位数是（ ）。

 

（提示：根据“十位上的数加2 等于5”，可以推出十位上的数是3，又

 

根据两个数位上的数的和是7，就可推知个位上的数是4。所以这个两位数是

 

34。）

5．家庭作业（略）