家乡特产探秘-品德与生活-北师大版

概要：根据品德与生活课程倡导的自主、探索性学习的基本要求，在调查之前，我引导学生制定调查计划。对于农村学生来说，制定计划有些困难。尽管我进行了指导，但对学生自主地发现问题的情况还是关注得不够。调查时同一小组学生提出的问题有重复的现象，所提问题还比较零散，这需要教师在学生调查前进行细致的指导，从而提高整个活动的成效。〖点评〗点评一在《家乡特产探秘》这一教学案例中，教师能开发利用农村的资源，为学生提供接触自然、接触社会的机会，注重了学生的亲身体验，亲身感受。学生在体验性学习的基础上，进行了较好的探索性学习，这有利于学生发现问题、探究问题和解决问题能力的培养。希望教师在教学中除了指导学生获得有关知识之外，能进一步注意引导和提升学生的情感，彰显爱家乡的自豪感，关心家乡的发展等。同时，要加强对学生活动的个别指导，重视在活动过程中发现和捕捉学生自身的问题，增强指导的实效性。点评二教师在整个活动的开展过程中，注意结合不同的活动形式，并给予了活动方法的指导。但值得注意的是，这种指导应是伴随着过程进行的，应根据学生活动过程中遇到的问题和困难而给予及时的指导，这样才能更好地体现教师指导的针对

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　　根据品德与生活课程倡导的自主、探索性学习的基本要求，在调查之前，我引导学生制定调查计划。对于农村学生来说，制定计划有些困难。尽管我进行了指导，但对学生自主地发现问题的情况还是关注得不够。调查时同一小组学生提出的问题有重复的现象，所提问题还比较零散，这需要教师在学生调查前进行细致的指导，从而提高整个活动的成效。

〖点评〗

　　点评一
　　在《家乡特产探秘》这一教学案例中，教师能开发利用农村的资源，为学生提供接触自然、接触社会的机会，注重了学生的亲身体验，亲身感受。学生在体验性学习的基础上，进行了较好的探索性学习，这有利于学生发现问题、探究问题和解决问题能力的培养。
　　希望教师在教学中除了指导学生获得有关知识之外，能进一步注意引导和提升学生的情感，彰显爱家乡的自豪感，关心家乡的发展等。同时，要加强对学生活动的个别指导，重视在活动过程中发现和捕捉学生自身的问题，增强指导的实效性。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　点评二
　　教师在整个活动的开展过程中，注意结合不同的活动形式，并给予了活动方法的指导。但值得注意的是，这种指导应是伴随着过程进行的，应根据学生活动过程中遇到的问题和困难而给予及时的指导，这样才能更好地体现教师指导的针对性和实效性。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　点评三
　　这一教学活动十分朴实、真实、自然，充满了乡土气息，有农村特色。“学情分析”能抓住农村学生的特点，并能以此设计活动，而不是“学情分析”与活动脱节。活动的内容与学生的生活环境、生活经验、当地的条件等密切地结合，低成本地开展了有成果的调查研究活动，让学生实际地学习了怎样写调查计划，体验了调查的过程，并通过调查获得了许多知识。这是一个因地制宜开展品德与生活教学活动的比较好的案例。
　　教师的反思能够发现教学中的问题，看到学生学习中的问题，这是很重要的，这样的反思对提高教师的教学水平是有利的。
　　不过，案例中教师教学行为的表述太概括、太简约，看不出教师在活动过程中是怎样指导的。从各活动的比例上看，调查结果部分很详细，而“调查体验”过程却很简略，完全看不出学生在调查活动中是怎样做的，发生过什么事情，有什么困难或问题，抱什么态度或想法等。教师如果不关注这些实际情况的话，指导是很难有针对性的，而这恰恰是品德与生活课程最重要的环节。
 

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