与影子一同游戏 北师大版二年级下

概要：〖活动目标〗1.对影子有探索、发现的兴趣。 2.能利用影子游戏，丰富自己的生活。〖活动准备〗（一）学情分析我校地处城乡结合部，是一所农村小学。学生课余生活相对比较单一，因此获取知识的途径也有限，知识面比较窄。而有些学生家长文化水平不高，甚至有的家长就不识几个字，所以在辅导孩子方面相对城市有一定的差距。但本班大部分学生性格外向，思维较敏捷，又特别好学，所以本次活动完成效果较好。二年级的学生关于影子方面的知识，只是平常生活中的无意注意，至于影子有什么特点，怎样就能变大变小，与光有什么关系没有去深入思考、实践过。（二）物质资料准备1.每组学生准备手电筒一只。 2.同学们分组观察影子，可以画、量，观察影子的特点，并记录在记录表上。 3.教师准备课件：皮影戏。〖活动时间〗课内为主，课外为辅。〖活动过程〗（一）交流体验、分享乐趣1.谈话导入。师：同学们，上节课我们在阳光下同影子一起游戏、玩耍，你们玩得高兴吗？老师布置你们观察影子的特点，有兴趣的把它画下来，你们做了吗？谁来说说影子有什么特点？学生纷纷举起了手。2.交流发现。生1：我发现影子黑黑的，像非洲人。师：

〖活动目标〗

　　1.对影子有探索、发现的兴趣。
    2.能利用影子游戏，丰富自己的生活。

〖活动准备〗

　　（一）学情分析
　　我校地处城乡结合部，是一所农村小学。学生课余生活相对比较单一，因此获取知识的途径也有限，知识面比较窄。而有些学生家长文化水平不高，甚至有的家长就不识几个字，所以在辅导孩子方面相对城市有一定的差距。但本班大部分学生性格外向，思维较敏捷，又特别好学，所以本次活动完成效果较好。二年级的学生关于影子方面的知识，只是平常生活中的无意注意，至于影子有什么特点，怎样就能变大变小，与光有什么关系没有去深入思考、实践过。

　　（二）物质资料准备
　　1.每组学生准备手电筒一只。
    2.同学们分组观察影子，可以画、量，观察影子的特点，并记录在记录表上。
    3.教师准备课件：皮影戏。

〖活动时间〗

　　课内为主，课外为辅。

〖活动过程〗

　　（一）交流体验、分享乐趣
　　1.谈话导入。
　　师：同学们，上节课我们在阳光下同影子一起游戏、玩耍，你们玩得高兴吗？老师布置你们观察影子的特点，有兴趣的把它画下来，你们做了吗？谁来说说影子有什么特点？学生纷纷举起了手。
　　2.交流发现。
　　生1：我发现影子黑黑的，像非洲人。
　　师：你观察得很认真。
　　生2：太阳从后面照，影子上看不见我们的眼睛、鼻子、嘴巴，太阳从旁边照能看到鼻子、嘴巴。
　　师：你们真聪明，能从不同方向观察。
　　生3：我们还发现影子很有趣，爱跟我们学，我们做什么它们也做什么。
　　师：你们的收获真不少，发现了新问题。
　　生4：我们小组发现早上、下午影子很长，中午的影子最短。我们是通过测量发现的。××同学的影子早晨1米57、中午1米13、下午2米15；××同学的影子早晨1米81、中午1米43、下午2米50；××同学的影子早晨1米50、中午1米05、下午2米15；我的影子早晨1米60、中午1米31、下午2米07。
　　师：你们更了不起，学到的东西更多，不仅把影子的特点说出来，还把观察影子的方法也说出来了。
　　生5：我们小组发现影子很有趣，太阳在东，影子在西；太阳在西，影子在东。老师，你看我们还把它画下来了。
　　3.展示图画。
　　师：我们班的同学真了不起，发现影子有这么多的特点。还有哪些同学也像他们一样把影子画下来的，请一起上台展示给大家看。
　　台上同学逐个展示画。台下同学评价。
　　生1：他画的影子应该和人的脚连在一起。
　　生2：我觉得他画的是下午的影子。
　　生3：他画下午的影子应该长一点，不是那么短的。
　　生4：太阳在左边，影子应该在右边，他怎么还画在左边呢？
　　生5：影子应该是黑黑的，不能看清眼睛、鼻子、嘴巴。
　　生6：他画的中午的影子很像，中午的影子很短。
　　生7：影子的动作要和他自己的动作一模一样，不然就不是他的影子了。
　　生8：他没有画太阳，没有光哪里来的影子呢？
　　师：我们班的同学真是多才多艺，画的影子各有特色，但刚才有的同学提到了没有光哪来的影子，这个问题很重要，我们一起来做个实验证明一下吧。
（二）实验操作，研究探索
　　1.实验1：探索影子的位置。
　　师：这里有一盏矿灯，我们把它当作太阳，桌子上的圆柱就像是我们。早晨太阳从东方升起，影子在什么地方？太阳慢慢升到头顶，时间是中午，影子在什么地方？下午，太阳转到了西边，影子在什么地方？同学们，你们观察到了什么？
　　生1：我观察到太阳从东方升起，影子就在西方。
　　生2：我发现太阳在西边，影子就在东边。
　　生3：我发现太阳在我们正上方时，影子就变得很小很小了。
　　生4：我发现光在左边，影子就在右边，不在同一边，它们所在的位置是相反的。
　　师：是的，影子的位置和光源的位置刚好是相反的。
　　2.实验2：探索影子的大小。
 　　师：知道了影子的位置，那你们知道影子会变大变小吗？让我们再来研究研究。
　　教师给每一组学生准备了一把手电筒，请学生动脑筋想办法，动手做个实验。教师此时巡视指导，鼓励学生用不同的方法尝试，在尝试中让学生说一说自己的做法，边说边做。
　　学生自己动脑筋想办法，兴趣高涨。学生拿着手里的电筒不断地尝试。有的学生把实验工具放在桌子上用手电筒照，有的学生来回移动实验材料。
　　实验记录员在大家实验的基础上认真地做着记录。
　　师：通过这个小实验你明白了什么？
　　生1：离灯近一点，影子就变大，离灯远一点，影子就变小了。
　　生2：光越弱影子越看不清，把灯关了，影子就消失了。
　　生3：灯在物体的正上方，影子就成为一点了。
　　师：同学们发现了许多光与影子的秘密。如影子会变大变小；影子有时会出现，有时不会出现；没有光就没有影子等等。

　　（三）皮影游戏
　　师：同学们都很聪明，从实验中学到了不少知识。看来影子离不开光，光和影子都是我们人类的好朋友。我们经常同它们一起跳舞、唱歌、讲故事、做游戏。你们看，这些影子多有趣啊。
　　播放一段简单的皮影戏。
　　师：老师准备了简单的道具，谁愿意上台试着表演呢？
　　学生表演，并谈谈感想。
　　师：真要感谢我们的影子朋友，给我们带来这么多欢乐！影子不但能给我们带来欢乐，它的作用还有很多，比如辨别方向等。请同学们回去再搜集资料，下节课我们再一起来谈谈。

〖教学反思〗

　　本次活动让学生通过互相配合、共同参与，达到解决问题的目的，努力让他们在探索的过程中体验愉快，尝试实验成功的喜悦，并通过这节课培养学生与他人合作、交流以及相关的能力。本次活动有一个难点是光与影子的关系，为了突破难点，我让学生画影子图，并安排了小实验，希望通过做实验让学生知道光源、物体与影子的关系，以此来降低难度。在实际操作中，学生的争论较多，但我没有武断地去纠正、下结论，而是把实验的主动权交给学生，鼓励他们用不同的方法尝试，反复实际观察，互相纠正，体验动手的乐趣。在活动中，学生非常投入，并表现出了浓厚的兴趣、主体意识和探索意识。而我则起到了“随风潜入夜，润物细无声”的引导作用，基本上达到了我的预期目标。

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