班集体真温暖 北师大版二年级下

概要：希望参加“有事您说话”的同学和各个小组能爱心永驻，坚持到底，期末咱们比一比，看谁为同学、为班级做的好事多，让我们的集体更温暖。〖教学反思〗本活动是整个主题的一个亮点，是学生爱心激发和提升的高潮部分。经过实践，我发现其实主题进行到这儿，学生已经非常愿意伸出手来帮助他人：一道道积极的目光，一双双高高举起的小手，尤其是一份份名片和广告的设计，都反映出学生极大的兴趣，就连平日少言寡语的学生都能将自己的手举得高高的，把自己的名片和广告大胆地在全班同学面前展示。同学们把自己的爱心、愿望表达得淋漓尽致，实现了本次主题的宗旨。 当然，在活动过程中也发现不足：学生绝大多数都从学习上帮助同学，而没有想到生活上的帮助；学生只喜欢自己单独帮某个同学，而不是几个人一起帮助，全班一起的就更没有了。我想，学生还是没有养成小组合作的习惯，在本活动中前三个环节我引导、强调不够。由此我感到，在平日的教学和生活中，应多关注学生的团结协作，重视培养学生的合作习惯。当然，活动后学生能不能坚持落实自己的计划，实现自己的诺言、愿望，还需要教师的提醒和监督。〖点评〗点评一 这

班集体真温暖 北师大版二年级下,标签：二年级思品教学设计模板,http://www.88haoxue.com
　　希望参加“有事您说话”的同学和各个小组能爱心永驻，坚持到底，期末咱们比一比，看谁为同学、为班级做的好事多，让我们的集体更温暖。

〖教学反思〗

　　本活动是整个主题的一个亮点，是学生爱心激发和提升的高潮部分。经过实践，我发现其实主题进行到这儿，学生已经非常愿意伸出手来帮助他人：一道道积极的目光，一双双高高举起的小手，尤其是一份份名片和广告的设计，都反映出学生极大的兴趣，就连平日少言寡语的学生都能将自己的手举得高高的，把自己的名片和广告大胆地在全班同学面前展示。同学们把自己的爱心、愿望表达得淋漓尽致，实现了本次主题的宗旨。
    当然，在活动过程中也发现不足：学生绝大多数都从学习上帮助同学，而没有想到生活上的帮助；学生只喜欢自己单独帮某个同学，而不是几个人一起帮助，全班一起的就更没有了。我想，学生还是没有养成小组合作的习惯，在本活动中前三个环节我引导、强调不够。
　　由此我感到，在平日的教学和生活中，应多关注学生的团结协作，重视培养学生的合作习惯。当然，活动后学生能不能坚持落实自己的计划，实现自己的诺言、愿望，还需要教师的提醒和监督。

〖点评〗

　　点评一
    这节课教师围绕活动目标和班级学生的实际，精心设计了4个活动。活动目标完成得非常好，学生能够体会到班集体的温暖，懂得班集体的温暖需要大家团结友爱和互相帮助。具体反映在以下几个方面。
　　1.精心的活动准备。如抗击非典、抗洪救灾、献血、帮助老弱病残、拥军优属等感人场面的录像，为活动的开展创造了良好的氛围，并做好充分的铺垫，避免了教师一味地强调“温暖”，出现温暖的“夹生饭”。
　　2.营造愉悦宽松的心理环境。在“温暖的回忆”中和谈心时，教师通过班集体中实际的例子来营造愉悦宽松的心理环境，让学生在没有任何心理压力的情况下真诚地向教师、同学倾诉。特别让学生感动和能感受到“温暖”的是，对学生的困惑和困难，教师及时给予回应和实质性的帮助。
    3.感受温暖和互相帮助的辩证处理。“问题小屋”和“有事您说话”的活动帮助学生解决需要和给予之间的矛盾，教师不是直白地告诉学生方法，而是通过活动，让学生提出问题（困难）和解决问题（困难），形成团结友爱和互相帮助的关系，并且通过话语让学生知道不只是本节课说完就完了，而是要经常这么做。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　点评二
　　在活动中，教师积极引导学生发掘班级生活中温暖的感受和体验，唤起学生对集体生活的美好回忆。教师适时启发学生对互相帮助的内容进行归纳，使得每个学生发现自己的长处能够给别人提供的帮助，为后面自己设计帮助别人的名片做了铺垫。教师设计了“问题小屋”，请学生表达出自己的困难，使得每个学生都能找到自己的角色定位。活动由录像引入，教师要花很多时间和精力去剪辑，但这些内容与我们这个活动的主题有多大的关联，是否太牵强了呢？不如再现学生们互相帮助的事件。活动内容的选择还要围绕活动的主题。学生怎样活动的在案例中还要详细记述。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　点评三
    教师为活动所做的精心准备(对学情的了解、教学材料的准备等)反映出教师对本课程及其课程资源比较深刻的理解和对儿童品德教育的责任感。功夫不负有心人，活动的确感动了学生，激发了学生的情感。如教师所说，“我发现其实主题进行到这儿，学生已经非常愿意伸出手来帮助他人”，这反映了教学在推动学生变化上发挥了积极的作用。同时也表明，品德与生活课程的教学效果是要靠课堂内外的功夫才能取得的。
    本案例中教师已经注意到活动延伸的问题，向学生提出了“爱心永驻，坚持到底”的希望，并有“期末咱们比一比”的督促措施。但要保证期末真有可比效果的话，需要有更具体的后续活动计划(当然不仅限于品德与生活课程的教学)。特别是前面学情分析指出了学生“三分钟热情”的问题，而后面却没有看到有针对性的措施或解决办法。培养学生的爱心和合作、互助的品质需要长期的艰苦的努力，如果教师能在学情分析的基础上，进一步有针对性地引导学生发生稳定的实际的转变，本课程的意义就能更好地体现出来。

上一页  [1] [2]