可爱的小动物 北师大版二年级下

概要：点评人：河南省安阳市灯塔路小学 姚 颖点评二饲养小动物，观察它的习性，是该主题活动的主要内容。但正像学情分析中谈到的，多数学生家里没有饲养小动物。教师通过与家长联系，争取家长的支持，让学生亲近小动物，饲养小动物，说明教师有较强的课程资源的开发意识。在活动过程中，教师创设游戏情境，让学生置身于“大森林”、“动物园”里，增强学生亲近动物、喜欢动物的情感，也体现了课程的活动性。但是，从案例中也反映出值得注意的问题，教师怎样指导学生的观察，学生和小动物在教室里一起玩，这样的形式出现的目的是什么，可以事先问问学生想了解什么，怎样了解。或者教师在巡视中，根据学生的情况，给予相应的指导，不能只满足于学生观察后的结果汇报。另外，学生观察日记的展示是一个很好的教育资源，可通过听一听、问一问、评一评的方式，一方面鼓励记日记的学生，另一方面可以引导学生学习记日记的方法，分享饲养小动物的经验和快乐。

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　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　点评人：河南省安阳市灯塔路小学  姚  颖

　　点评二
　　饲养小动物，观察它的习性，是该主题活动的主要内容。但正像学情分析中谈到的，多数学生家里没有饲养小动物。教师通过与家长联系，争取家长的支持，让学生亲近小动物，饲养小动物，说明教师有较强的课程资源的开发意识。在活动过程中，教师创设游戏情境，让学生置身于“大森林”、“动物园”里，增强学生亲近动物、喜欢动物的情感，也体现了课程的活动性。但是，从案例中也反映出值得注意的问题，教师怎样指导学生的观察，学生和小动物在教室里一起玩，这样的形式出现的目的是什么，可以事先问问学生想了解什么，怎样了解。或者教师在巡视中，根据学生的情况，给予相应的指导，不能只满足于学生观察后的结果汇报。
　　另外，学生观察日记的展示是一个很好的教育资源，可通过听一听、问一问、评一评的方式，一方面鼓励记日记的学生，另一方面可以引导学生学习记日记的方法，分享饲养小动物的经验和快乐。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

                                                                               
　　点评三
    本案例的学情分析存在与目标脱节的问题，没有反映出学生在“对生命的热爱”或者“观察能力”等方面的现状和问题，这就会影响教学的针对性、适宜性。活动的开展虽然生动，但是却比较肤浅。二年级下学期的学生的学习如果与幼儿园大班没有什么大的区别的话，学生通过这样的教学能在原有水平上得到什么发展，就不能不说是个问题了。很遗憾，教师的反思没有意识和思考教学中的这一问题。
 

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