我饲养的动物 北师大版二年级下

概要：www.88haoxue.com 4.注重学生多方面能力的培养。 通过这个活动，我们看到学生们的观察能力得到提高，善于倾听的好习惯得以加强，写饲养日记的学习习惯得到坚持，发现问题，通过交流、讨论解决问题的能力有所体现。 5.值得注意的问题。 (1)交流方式的多向性。 (2)教师应注重对学生学习、生活经验的提升。点评二 本案例体现了教师组织这一活动的过程，不仅局限于课堂有限的时间里，该活动前两周教师布置学生饲养动物，并通过多种渠道，如课间询问、打电话，了解学生饲养的过程，活动后两周继续饲养，并在此基础上做好记录，充分反映了课程的生成性开放性特点。在本次活动中，教师通过“你为小动物做了哪些事”让学生分享饲养小动物的经验和体会，通过奖励“爱心”来引导和培养学生的责任感和爱心，通过评选最会倾听的同学来帮助学生养成倾听的好习惯。这些教学行为充分体现了教师指导的目的性和指导策略。在活动中需要注意的是，教师引导学生相互评价不能简单地以一个“好”作为标准，什么是好，在学生这里可能是

我饲养的动物 北师大版二年级下,标签：二年级思品教学设计模板,http://www.88haoxue.com

www.88haoxue.com     4.注重学生多方面能力的培养。
    通过这个活动，我们看到学生们的观察能力得到提高，善于倾听的好习惯得以加强，写饲养日记的学习习惯得到坚持，发现问题，通过交流、讨论解决问题的能力有所体现。
    5.值得注意的问题。
    (1)交流方式的多向性。
    (2)教师应注重对学生学习、生活经验的提升。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　点评二 
　　本案例体现了教师组织这一活动的过程，不仅局限于课堂有限的时间里，该活动前两周教师布置学生饲养动物，并通过多种渠道，如课间询问、打电话，了解学生饲养的过程，活动后两周继续饲养，并在此基础上做好记录，充分反映了课程的生成性开放性特点。在本次活动中，教师通过“你为小动物做了哪些事”让学生分享饲养小动物的经验和体会，通过奖励“爱心”来引导和培养学生的责任感和爱心，通过评选最会倾听的同学来帮助学生养成倾听的好习惯。这些教学行为充分体现了教师指导的目的性和指导策略。在活动中需要注意的是，教师引导学生相互评价不能简单地以一个“好”作为标准，什么是好，在学生这里可能是声音大、有感情、表达流利等，而这样的评价方向就偏离了主题，不能引起学生对活动主题内容的关注。同时，与活动目标达成相关的事件得不到有效地开发和利用的话，活动目标的实效就打了折扣。另外，需要注意学情分析不是过去活动的小结，应反映其和目标、教学准备以及活动的联系。

上一页  [1] [2]