我们共同享有的社区 北师大版三年级下

概要：〖学生实态〗我校地处的深圳经济特区，是改革开放后崛起的一座现代化城市，城市居民大多是外来人员。在我所执教的班级中，大多数学生是外来务工人员的子弟。因为家长工作和身份的特殊性，他们和社区的关系是一种暂住的关系，谈不上融入本地的社区生活，因此学生对居住社区的认识比较模糊，较难融入自己生活的社区。作为现代文明社会的一员，他们需要对社区有一定的认识和了解。〖教科书分析〗本课题旨在帮助学生从已有的生活经验出发，认识和了解自己所在社区的基本特点，使学生通过对自己生活的回顾，知道社区的设施、环境以及人们之间的关系等，明白社区是所有社区人共同生活的地方，从而增强学生作为社区一员的归属感，增强学生对自己所生活的社区的亲近之情，从而形成爱护社区、建设社区的主人翁意识和责任感。〖课程资源的开发与运用〗（一）学生准备了解自己所生活的社区――平山社区周边的环境及其在衣、食、住、行等方面的基本情况。（二）教师准备1.了解学生对身边社区的认识和看法。2.反映平山社区今昔的录像带、照片等资料。3.有关社区的挂图等资料。〖本课题教学目标〗1.激发学生对社区的亲近之情，感受社区与人们的生活息息相关，培

〖学生实态〗

　　我校地处的深圳经济特区，是改革开放后崛起的一座现代化城市，城市居民大多是外来人员。在我所执教的班级中，大多数学生是外来务工人员的子弟。因为家长工作和身份的特殊性，他们和社区的关系是一种暂住的关系，谈不上融入本地的社区生活，因此学生对居住社区的认识比较模糊，较难融入自己生活的社区。作为现代文明社会的一员，他们需要对社区有一定的认识和了解。

〖教科书分析〗

　　本课题旨在帮助学生从已有的生活经验出发，认识和了解自己所在社区的基本特点，使学生通过对自己生活的回顾，知道社区的设施、环境以及人们之间的关系等，明白社区是所有社区人共同生活的地方，从而增强学生作为社区一员的归属感，增强学生对自己所生活的社区的亲近之情，从而形成爱护社区、建设社区的主人翁意识和责任感。

〖课程资源的开发与运用〗

　　（一）学生准备
　　了解自己所生活的社区――平山社区周边的环境及其在衣、食、住、行等方面的基本情况。

　　（二）教师准备
　　1.了解学生对身边社区的认识和看法。
　　2.反映平山社区今昔的录像带、照片等资料。
　　3.有关社区的挂图等资料。

〖本课题教学目标〗

　　1.激发学生对社区的亲近之情，感受社区与人们的生活息息相关，培养学生乐于参与社区服务的积极态度和行为。
　　2.培养学生从不同的角度观察、认识事物，发现问题，并想办法解决问题的能力，提高他们调查、搜集资料、口头表达及合作学习的能力。
　　3.使学生懂得社区与人们的日常生活（衣、食、住、行）的关系，知道应采取什么样的行为为社区服务，产生关心社区、融入社区及服务社区的意识。

〖教学结构〗

　　（一）课时安排

　　1课时。

　　（二）教学结构整体设计
　　1.导入。
　　2.讨论交流。
　　3.模拟表演：为了社区更加美好。
　　4.布置家庭作业：畅想美好的社区。

〖实施过程〗

　　（一）导入
　　师：社区是许许多多人共同生活的地方。我们生活的平山村就是这样一个社区，在这里生活的人们来自全国各地。那么，平山社区是什么样的呢？好！这节课我们就来研究讨论我们身边的社区。
（二）讨论交流
　　1.阅读。
　　师：请同学们翻开教科书第10~11页，让我们看看乐乐和小文他们生活的社区是什么样子的，都增添了哪些设施？
　　2. 播放《平山今昔》的录像片，并出示一些照片，以加深学生对社区的印象。
　　3. 讨论。
　　讨论主题：社区中有哪些设施与人们的生活息息相关。
　　4.教师引导。
　　师：通过讨论活动，大家对自己生活的社区有了一些认识，社区就是我们的家园。刚才，我们一起认识了我们生活的社区，了解了社区的各种设施，知道了我们平山社区的一些情况。老师想问一问同学们，为什么说我们的生活离不开社区呢，并请你们说一说我们生活的哪些方面与社区是息息相关的。
　　（在师生交流的过程中，教师要把学生感兴趣的问题随手写在黑板上，并归纳为衣、食、住、行、文化娱乐五大方面。）
　　5.小组讨论。
　　将学生分为衣、食、住、行、文化五个小组进行讨论。讨论的内容为：
　　（1）人们生活的哪些方面与社区有关？请说出身边具体的事例。
　　（2）你认为社区还要做哪些改善？如何改善？
　　（3）我们怎样才能在社区中有所作为？
　　6.交流。
　　各小组选派一两位学生汇报小组讨论的结果。

　　（三）模拟表演：为了社区更加美好
　　1．教师引导。
　　师：同学们，我们都是社区的小主人，社区的形象、发展和建设离不开社区人的共同努力。只要每个社区人都发挥主人翁精神，积极为社区的发展、建设献计献策，社区将会变得越来越美丽，我们的生活将会变得更加美好。下面，请各个小组选择下列中的一种身份进行模拟表演，为社区提出合理化建议。
　　（1）少年儿童； （2）家庭主妇； （3）老年人； （4）中年人；  （5）青年人。
　　2.学生模拟表演。
　　情景一：
　　生：我发现社区中的少年儿童活动场所太少了，平时父母又不让我出去，就觉得郁闷得很。我建议在社区中多建一些供少年儿童活动的场所。
　　生：我希望所有的社区人都讲公共道德，社区应该加强社区环境卫生的宣传和管理。
　　生：我家门口的车辆停得很乱，我希望叔叔、阿姨将自己的车辆停放整齐。
　　情景二：
　　生：（扮演家庭主妇）市场的通道太窄，地板很滑，灯光又暗，买东西的时候很不方便。我希望把市场修得好一点。
　　生：（扮演家庭主妇）停水、停电的时候，小区也不预先告知我们，遇到做饭的时候，害得我们很狼狈。我希望停水、停电的时候能预先通知大家。
　　生：（扮演家庭主妇）学校和幼儿园平时太吵，干扰了小区平静的生活环境，社区应该与有关单位一起协调予以解决。
　　情景三：
　　生：（扮演老人）老人下棋、打牌都没有地方，一遇到下雨就更难过了，建议多开辟一些供老人活动的场所。
　　生：（扮演老人）一到晚上，周围的歌舞厅就很吵，总是影响我们休息，建议社区应该加强管理。

　　（四）布置家庭作业：畅想美好的社区
　　师：我们已经了解了社区各方面的情况，那么，未来美好的社区是什么样的呢？下课以后，同学们可以自由组成小组，发挥自己的想像和特长，将你们心目中未来美好的社区的样子描绘出来。可以画出来，也可以动手制作模型。

〖反思〗

　　在这节课的教学过程中，我有两点体会：
　　1.由于教学内容反映的是学生的日常生活，贴近学生的生活，这种亲近感激发了他们学习的积极性，因此就连平时胆小和成绩稍差的学生也非常乐于参与课堂活动，学习热情很高。学生在课堂上的表现让我强烈地感受到，品德与社会课的教学只有回归学生的生活，才能使教育效果落到实处。
　　2.教师在教学过程中应如何对学生进行评价的问题一直令我感到困惑，还需要我在今后的教学中进行深入的探索。

〖评析〗

　　在本节课的教学过程中，教师将教科书中的有关内容与本地的课程资源进行了有机的整合，教学立足于学生熟悉的社会生活，立足于学校周边的平山社区，激发了学生浓厚的学习兴趣，学生的参与意识很强。这有助于培养和提高学生发现问题与解决问题的能力。此外，教师在课前的准备工作做得非常充分，这为课堂教学活动的顺利开展奠定了良好的基础。教学活动围绕着“讨论―交流―汇报―评价”的操作思路，使学生在教学活动中学会思考、学会合作、学会表现、学会反思。