概要:www.88haoxue.com生:通过采访我知道,以前村里只有一个厕所,而且又脏又臭,夏天一到,蚊子、苍蝇满天飞。现在几乎每家都有了干净清洁的厕所,不用再跑很远的路了。生:我访问了爷爷,爷爷告诉我以前买布都是用布票,最困难的时候一年才分三寸,好几年都没办法做一件新衣服穿,有的人就用毛巾做衣服。可现在,大家一年四季都有新衣服穿,有的人还讲究穿名牌呢。师:对,听说以前买东西大都需要各种票据,比如肉票、油票。(这时,一位学生说她带了一张粮票。) 师:真的?拿来给大家看看。生:(投影展示)这是爷爷给我的一张粮票。听说以前它的作用可大了,如果买粮食或粮食制品,都必须凭粮票才能够购买。现在,我们买粮食和食品,再也不需要它们了。师:(投影展示)这是我家附近的一间小平房,它又破又低矮,以前人们大都住在这样的房子里。可我奶奶说,她连这样的房子都住不上,她那时住的是牛棚。小平房旁边是一幢三层的小洋楼,现在,很多人都住在这样漂亮的房子里了。生:我奶奶生了四个孩子:我爸爸、叔叔和两个姑姑。那时候的人那么穷,连肚子都填不饱,为什么要生那么多孩子呢?(当教师引到现在的计划生育政策时,教室里顿
变化中的农村社区 北师大版三年级下,标签:三年级思品教学设计模板,http://www.88haoxue.com (三)看教科书,说变化、谈体会
师:请同学们翻到教科书第14~17页,说说你看到了什么,有什么体会。
(学生齐读教科书第15页的课文。)
(四)小组汇报调查访问的结果
第一小组:调查村医疗所的卫生条件、设备变化。
第二小组:访问村支书,了解家乡变化。(播放录音)
第三小组:访问学校的老教师,了解学校教学条件、教学设备的变化。(现场采访)
生:陈老师,您好!我们小组想知道关于学校的变化,您能告诉我们吗?
陈老师:可以。以前我们的学校很小,设施很不齐全。随着学生人数的增多,只好把一些祖厝、猪舍暂时改成简陋的教室来用。有时下雨了,雨水会一滴滴落在学生身上。我们现在的新学校是1997年重新修建的,学校的环境很好,周围种上了花草、树木,教室宽敞明亮,学校的教学设备也有了很大的改善。现在,我校有专门的音乐教室、图书室、体操教室、多媒体教室。学校还先后被评为“文明学校”“省农村示范校”,获得了许多荣誉称号。
生:谢谢陈老师。
师:没想到我们的学校还有这么一段历史,听完陈老师的话,同学们有什么感想吗?
生:我觉得自己太幸福了,能在这么好的环境里学习。以后我会更加认真努力的。
(五)观看录像,使学生的情感得到升华
1.播放录像《新世纪的后村》。
2.说说家乡为什么会取得如此巨大的变化。
〖反思〗
由于三年级的学生都是在90年代中期出生的, 很多学生都没有亲眼见过旧社区的模样,感觉不出来社区、社区生活的巨大变化,因此,需要学生做大量的调查工作,收集相关资料。课前,我要求学生自由组成几个小组,分别去调查、采访社区生活中的不同领域,并合作完成调查报告表。此外,还要求班级中的每位学生回去了解自己的家庭近几年来发生的变化,并搜集材料,填写调查表,使他们产生感性的认识与情感的触动,为他们体会社区生活的变化奠定情感基础。在教学过程中,学生从家庭生活中的衣、食、住、行,从村里文化设施的完善,从农民的生活方式、生产观念的转变等方面来交流社区的变化,他们发言的内容丰富具体,展示手段多样,这与他们认真的调查是分不开的,同时也与家长的积极配合是分不开的。在教学的每一个环节,我都向学生展示了自己搜集的材料,让他们感到我也像他们一样,是调查活动中的一员;我的参与也是为了帮助学生深化本课的主题――为什么社区会发生这么大的变化,它和党的富民政策、广大劳动人民的辛勤劳动是分不开的。当然这节课也存在一些遗憾的地方,比如,出于时间的限制,我没能让学生更好地表达自己的体会,很多不错的事例只能一言带过等,这些都是在今后的教学中需要改进的。
〖评析〗
品德与社会课是一门以学生社会生活为基础的综合课程,教学内容来源于学生的生活,倡导学生的主动参与和体验。李敏娜老师执教的这节课,充分地体现这门课程的特点。一是定位准确,学生生活在农村,所接触、了解和体验的是农村的社区生活,主题定位在变化中的农村社区,较为真实地反映了学生的生活世界。二是通过学生在课前的调查、访问与小组合作交流,激发了学生对农村变化的真情实感,产生了情感上的共鸣,这种情感是源自学生内心的,他们用自己的心灵去感受了这种变化。三是做到了教学来源于生活又高于生活,同时还能指导生活。教师让学生从变化中思考为什么会产生这么巨大的变化:是党的富民政策和广大劳动人民辛勤劳动的结果。学生之所以能够得出这样的结论,是基于他们对生活实际的认识,因而是实实在在的,增强了德育的实效性。作为农村变化的直接体验者与感受者,教师在课堂上的情感投入,教师和学生交流时引起的共鸣使这堂课达到高潮,教育效果是明显的。教师对本课题教学的设计,是要通过学生汇报自己家庭生活中衣、食、住、行等方面的变化,帮助学生感受到社区生活深层次的变化。应该说这种设计的本意是很不错的,但是在实际教学中,在课堂教学的第二个环节――交流展示个人家庭调查结果时,由于教师对课堂教学的驾驭不够到位,使得学生在这一环节的学习和汇报的过程中,显得有些杂乱,而且遗漏了有关交通变化方面的讨论交流。由于顺序没有安排好,显得缺乏系统性,因此也就对教育效果产生了一定的影响。应该说在这个环节的教学设计上还缺少细致恰当的引导设计,这是今后教学中应该加以改进的。
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