《可爱的插花自己做》教学设计

概要： 2.以研究性学习为主线 本节课以研究性学习为主线,形成了课堂教学的宏观结构。在技术设计过程中,学生需要查找资料,需要进行社会调查,需要利用信息技术手段;在完成作品过程中,各学习小组为了制作出有个性的作品,不仅查找了大量的资料,还到花店进行考察,分析、研究体现个性化设计的标准和途径,并制作出自己喜爱的作品,自然而然地把研究性学习贯穿其中,从而充分体现了劳动与技术课程注重学生在劳动与技术学习中的体验与探究,注重劳动与技术思想方法和文化特性的熏陶与感悟的特征。 3.以学生为主体 在教学内容的选择上,注意以学生的生活世界为基础,坚持从生活中来,到生活中去,为学生形成良好的认知结构、智能结构提供优质的素材和范例。在教学的组织上,无论是课前准备、新课的导入、学习过程的引领,还是学习过程的总结与评价、学习成果的巩固与实践,始终为学生的探索、实践、合作与交流构筑宽广的平台,提供有效的支持和帮助。在整个教学过程中,同学们表现出极大的学习热情,展示了巨大的潜能和独特的个性。他们设计、制作的作品在规格、尺寸、选材、表现等方面各不相同。在评价这一教学环节,同学们

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    2.以研究性学习为主线
    本节课以研究性学习为主线,形成了课堂教学的宏观结构。在技术设计过程中,学生需要查找资料,需要进行社会调查,需要利用信息技术手段;在完成作品过程中,各学习小组为了制作出有个性的作品,不仅查找了大量的资料,还到花店进行考察,分析、研究体现个性化设计的标准和途径,并制作出自己喜爱的作品,自然而然地把研究性学习贯穿其中,从而充分体现了劳动与技术课程注重学生在劳动与技术学习中的体验与探究,注重劳动与技术思想方法和文化特性的熏陶与感悟的特征。
    3.以学生为主体
    在教学内容的选择上,注意以学生的生活世界为基础,坚持从生活中来,到生活中去,为学生形成良好的认知结构、智能结构提供优质的素材和范例。在教学的组织上,无论是课前准备、新课的导入、学习过程的引领,还是学习过程的总结与评价、学习成果的巩固与实践,始终为学生的探索、实践、合作与交流构筑宽广的平台,提供有效的支持和帮助。在整个教学过程中,同学们表现出极大的学习热情,展示了巨大的潜能和独特的个性。他们设计、制作的作品在规格、尺寸、选材、表现等方面各不相同。在评价这一教学环节,同学们表现得异常活跃,争先恐后地展示自己的作品,介绍作品的原材料、制作方法和应用。同学们不仅学的主动,学的轻松,而且感受到了学习的快乐。

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