概要:1、教材分析这节课是学生认识了生物圈,学习了《生物与环境的关系》的基础上的提升与总结,另外保持生态平衡,防止环境污染以及自然保护等都是当前世界性的重大问题,这些问题的研究都与生态系统有着密切关系,因此本节课是本章乃至本学期的重点。2.教学目标2.1知识与技能(1)说出生态系统的组成。(2)描述生态系统中的食物链和食物网。(3)阐明生态系统的自动调节能力是有限的。2.2过程与方法(1) 通过观看录像和图培养学生的观察能力。(2)通过引导学生进行“资料分析”培养学生处理信息的能力。(3)通过讨论与“分角色扮演与辩论”培养学生的合作能力。(4)通过“开眼界”和“实际用”培养学生应用知识解决实际问题的能力。2.3情感态度与价值观(1)认同生态系统的自我调节能力是有一定限度的。(2)确立保护生态系统、保护环境的意识。(3)增强爱护环境、维护生态系统稳定性的情感和决心。3.教学的重点和难点3.1 教学重点:(1)生态系统的组成。(2)食物链和食物网的书写。 3.2教学难点:(1)生态
生物与环境组成生态系统 教学设计,标签:七年级生物教学设计模板,http://www.88haoxue.com
8.教学过程
学习
过程
教师活动
学生活动
设计意图
情境
导入
教师指导学生打开魔灯学习平台,请学生浏览学习流程。
1、2010年8月7日,在甘肃舟曲发生的特大泥石流,牵动着亿万国人的心,下面,我们来看一则当时的报道。
2、指导学生进一步阅读新闻评论《舟曲泥石流13年前已被预料到》
学生打开魔灯学习平台,观看新闻视频及阅读专家评论,分析思考 。
通过国内新闻导入激发学生兴趣, 注重课程与现实生活的联系
教师请学生思考:你认为引发舟曲泥石流的重要原因是什么呢?
教师:看来,生态系统与人类的生存有着密切的关系,今天,我们来共同学习,第四节生物与环境组成生态系统
首先,我们来明确本节课的学习目标
生:由于人们的滥砍滥伐,局部生态系统退化是泥石流发生的重要原因
阅读明确本节课的学习目标
创设问题情境,激发学生思维,明确学习目标,积极投入本课的学习。
生态
之旅
下面,我们就走进各种各样的生态系统,去感受其中生机勃勃的景象。
学生浏览查看网页图片:《各种各样的生态系统》
通过优美的画面,让学生形象地感受生态系统,了解生态系统的类型,体会生态系统的和谐之美。
观察草原生态系统,并说出这个生态系统由哪些成分组成?
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