概要： 2、协助扩散 （教师）动画演示协助扩散的过程 （学生）学生通过观察，讨论并总结其特点。 （教师）大屏幕展示教材P71图4-7自由扩散和协助扩散示意图 （学生）学生通过比较，讨论，完成“思考与讨论”部分的三道题。 设计意图： 1、通过实例讲解自由扩散，让学生感受到生物学就在自己的生活中； 2、用动画演示自由扩散和协助扩散的过程，帮助学生增加感性认识，克服对微观结构认识的困难； 3、通过完成“思考与讨论”，强化学生对自由扩散和协助扩散两种物质运输方式特点的理解，增强比较学习法的认识； 4、通过分组讨论，增强了学生的团队意识。 过度：从物质运输是否需要能力入手，用比喻的方法以“逆水行舟”为例，给出被动运输的概念。同时大屏幕展示教材P71表4-1，导入本节课的第二部分“主动运输”。 二、主动运输 1、特点： （教师）动画演示主动运输的过程,引导学生从浓度梯度、载体和能量三方面归纳特点； （学生）仔细观察并同前面两种运输方式比较，归纳出主动运输的特点。 （教师）对学生的回答
物质的跨膜运输 教学设计,标签：高一生物教学设计模板,http://www.88haoxue.com2、协助扩散
（教师）动画演示协助扩散的过程
（学生）学生通过观察，讨论并总结其特点。
（教师）大屏幕展示教材P71图4-7自由扩散和协助扩散示意图
（学生）学生通过比较，讨论，完成“思考与讨论”部分的三道题。
设计意图：
1、通过实例讲解自由扩散，让学生感受到生物学就在自己的生活中；
2、用动画演示自由扩散和协助扩散的过程，帮助学生增加感性认识，克服对微观结构认识的困难；
3、通过完成“思考与讨论”，强化学生对自由扩散和协助扩散两种物质运输方式特点的理解，增强比较学习法的认识；
4、通过分组讨论，增强了学生的团队意识。
过度：从物质运输是否需要能力入手，用比喻的方法以“逆水行舟”为例，给出被动运输的概念。同时大屏幕展示教材P71表4-1，导入本节课的第二部分“主动运输”。
二、主动运输
1、特点：
（教师）动画演示主动运输的过程,引导学生从浓度梯度、载体和能量三方面归纳特点；
（学生）仔细观察并同前面两种运输方式比较，归纳出主动运输的特点。
（教师）对学生的回答进行点评。
2、意义：
（教师）展示教材P63资料分析中的图片，并进行引导
（学生）通过讨论说出主动运输的意义。
设计意图：
1、培养学生的观察分析及归纳能力；
2、联系已有知识，形成知识系统；
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