美术可以再现生活真实教案3

概要： 教师:这幅作品的颜色是什么颜色? 学生:深褐色 教师:这幅作品的形象有什么特点? 学生:简洁,潦草 教师:那么你从中能体会到什么样的感情? 学生:他们太贫穷了,母亲和孩子都很可怜,表现了资本主义制度的黑暗。 教师:很好,那作者对画面中的人物持什么态度? 学生:同情 教师:同学们分析的不错。那画家是怎样表达自己的同情的呢?我们来看一下,刚才我们已经分析了,画面的人物画的简洁有力,寥寥几笔却画出感人的形象。画家把母亲这种极度痛苦的背影和孩子们急切索食的情景表现的淋漓尽致。颜色用的是深褐色,更渲染了人物的痛苦。表达出画家对下层劳动人民的同情。 教师:可见,表达不同情感的美术作品,它所用的形象和色彩也完全不同,同学们在后面分析、欣赏其他作品时要注意分析它们的形象、颜色等内容。 ——课件展示珂勒惠支的另一幅作品〈〈反抗〉〉 教师:对这幅作品鲁迅先生有一段话,恰到好处的解释了这幅作品所表达的内涵,我找同学起来读一下。 学生:“她浑身是力,挥手顿足,不但令人看了就生

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    教师:这幅作品的颜色是什么颜色?
    学生:深褐色
    教师:这幅作品的形象有什么特点?
    学生:简洁,潦草
    教师:那么你从中能体会到什么样的感情?
    学生:他们太贫穷了,母亲和孩子都很可怜,表现了资本主义制度的黑暗。
    教师:很好,那作者对画面中的人物持什么态度?
    学生:同情
    教师:同学们分析的不错。那画家是怎样表达自己的同情的呢?我们来看一下,刚才我们已经分析了,画面的人物画的简洁有力,寥寥几笔却画出感人的形象。画家把母亲这种极度痛苦的背影和孩子们急切索食的情景表现的淋漓尽致。颜色用的是深褐色,更渲染了人物的痛苦。表达出画家对下层劳动人民的同情。
    教师:可见,表达不同情感的美术作品,它所用的形象和色彩也完全不同,同学们在后面分析、欣赏其他作品时要注意分析它们的形象、颜色等内容。
    ——课件展示珂勒惠支的另一幅作品〈〈反抗〉〉
    教师:对这幅作品鲁迅先生有一段话,恰到好处的解释了这幅作品所表达的内涵,我找同学起来读一下。
    学生:“她浑身是力,挥手顿足,不但令人看了就生勇往直前之心,还好象天上的云,也应声裂成片片。她的姿态,是所有名画中最有力量的女性一个。” ——鲁迅
    教师:这幅作品虽然只是一个背影,却分外有力量,表现出一个光辉的劳动妇女的形象,表达了作者对英勇斗争的劳动人民的赞扬之情。
    刚才我和同学们一起分析了几幅作品,下面我想让同学们根据前面的分析,自己来分析两幅作品。
    ——课件展示〈〈父亲〉〉、〈〈肖像〉〉两幅作品
    教师:这两幅作品一幅是罗中立先生的油画〈〈父亲〉〉,还有一幅是靳尚谊先生的〈〈肖像〉〉,同学们在下面根据我们前面分析的方式,从这两幅作品中任选一幅,从它的颜色、形象上来分析一下,
    看看它表达了一种什么内涵。每四个同学一组,进行讨论,每组找一个同学起来发言,将你们组的讨论结果告诉同学们。
    学生:讨论、分析
    教师:巡回指导
    教师:现在同学们讨论的怎么样了,哪一个小组起来说一下?
    学生:以〈〈父亲〉〉为例,这幅作品很逼真,颜色暗淡,表现了父亲饱经沧桑,表现了作者对劳动人民的同情。
    教师:说的很好,还有同学起来说一下吗?
    学生:〈〈父亲〉〉这幅作品,形象逼真,画面的颜色,前面的比较重,后面的比较亮,形成一种对比关系,从父亲的形象上看,他很不容易,过的很艰难,表现了对劳动人民的同情。
    教师:(1)刚才这两位同学分析的很好,〈〈父亲〉〉这幅作品表现了一位典型的陕北老农的形象,画面中老农干裂的嘴唇,满脸的皱纹,干瘪的嘴巴,大而粗糙的手及手中粗劣的大碗,都表现的非常逼真,消除了观赏者与作品之见的隔膜,表达了作者对劳动人民的关注。
    (2)〈〈肖像〉〉这幅作品是为我国着名歌唱家彭丽媛所画的肖像,彭丽媛擅长民族唱法和演唱中国歌曲,画家有意选用了北宋范宽的名作《雪景寒林图》为背景,这个背景与我们熟悉的彭丽媛婉转、响亮的歌喉,在风格上十分和谐,画面中的彭丽媛身穿黑色连衣裙,在背景的映衬下,人物显得淳朴、端庄,真切的表达出作者所要表达的意图。是一幅情调高雅的优秀绘画作品。
    (三)                                      师生共同分析再现和表现的关系。
    教师:我们刚才欣赏的作品中,有没有再现的因素?
    学生:有
    教师:举例?
    学生:〈〈婴儿最初的爱抚〉〉、〈〈父亲〉〉
    教师:同学们说的很好,这两副作品都是以情感为主的表现性作品,人物表现的很真实,可见在表现性的美术作品中可以有再现的因素。只是主角是情感罢了。那再现的美术作品中有没有表现的因素呢?我们来看一幅再现的作品        —课件

www.88haoxue.com 展示〈〈丰年〉〉
    教师:这是一幅再现性的美术作品,这里面有没有感情的因素?
    学生:有
    教师:什么样的感情?
    学生:丰收后的喜悦
    教师:对,在以写实为主的再现性美术作品中,也有情感的表现
    不过主角却是写实的景物。
    ——课件展示再现和表现的关系
    教师:再现和表现相互依存,相互联系,不能完全分割开来
    (四)                                     分析欣赏一些抽象作品
    教师:我们人表达感情的方式有很多种,例如表达喜悦可以微笑、大笑甚至还可以喜极而泣,美术作品也一样,表达情感的方式也有很多种,下面我们就来看一下另外一些美术作品,
    ——课件展示《哭泣的女人》
    教师:这幅作品你有什么看法?
    学生:很奇怪,很夸张
    教师:这幅作品是西班牙画家毕加索的作品《哭泣的女人》,画家将作品中的人物进行了极度主观的变化,象人物的五官、手都进行了变化,并且用了黄与紫、玫瑰红与黑等对比鲜明的色彩,强烈的表现出人物悲哀的心情。
    ——课件展示〈〈绿衣女人〉〉
    教师:这幅作品同学们说一下画面的主角是什么?

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