《种子》教学实录

概要： 生：虫子。 师：对，同学们，它们都是被虫蛀过的种子（点击图片，出现“被虫蛀过的种子”字样），这就是这些种子的共同特征之一——被虫蛀过了。这些种子已经变得残缺、不完整了。 师：老师现在又发给大家另一颗菜豆种子，也是每俩人一粒，请同学们细致地观察，这颗种子又有什么特点？同桌之间互相交流自己的发现，然后把发现结果记录在表格2“我的发现”里面。 发放种子（未被虫蛀过的种子），学生进行观察活动、交流和记录，教师巡视指导学生。 师：好，同学们停下来。（点击出现这些种子图片）这是老师发给大家的这些种子的样子。 哪位同学来说说，你有什么发现？ 师：那位男生。 生：我发现这些种子的皮很光滑，这些种子都很完整。 师：这位同学发现的目光很有深度。很好，还有哪位同学要说说自己的发现？那位女生。 生：我发现这些菜豆种子都没有被虫蛀过。 师：这位女生很细心，她注意到了这些菜豆都没有被虫蛀过。www.88haoxue.com 师：同学们，这些种子没有被虫蛀过，它们是很完整的。这就是它们的一个最大的共同点—&md

《种子》教学实录,标签：三年级科学教学设计模板,http://www.88haoxue.com

 

生：虫子。

 

师：对，同学们，它们都是被虫蛀过的种子（点击图片，出现“被虫蛀过的种子”字样），这就是这些种子的共同特征之一——被虫蛀过了。这些种子已经变得残缺、不完整了。

 

师：老师现在又发给大家另一颗菜豆种子，也是每俩人一粒，请同学们细致地观察，这颗种子又有什么特点？同桌之间互相交流自己的发现，然后把发现结果记录在表格2“我的发现”里面。

 

发放种子（未被虫蛀过的种子），学生进行观察活动、交流和记录，教师巡视指导学生。

 

师：好，同学们停下来。（点击出现这些种子图片）这是老师发给大家的这些种子的样子。

 

哪位同学来说说，你有什么发现？

 

师：那位男生。

 

生：我发现这些种子的皮很光滑，这些种子都很完整。

 

师：这位同学发现的目光很有深度。很好，还有哪位同学要说说自己的发现？那位女生。

 

生：我发现这些菜豆种子都没有被虫蛀过。

 

师：这位女生很细心，她注意到了这些菜豆都没有被虫蛀过。

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师：同学们，这些种子没有被虫蛀过，它们是很完整的。这就是它们的一个最大的共同点——没有被虫蛀过（点击图片，出现“未被虫蛀过的种子”字样）。

 

【设计目的：通过对比观察活动，激发学生的学习兴趣并养成细心观察的习惯。】

 

师：同学们，我们观察了两种菜豆种子（点击出现两种菜豆种子的合成图片）。

 

通过这两种豆种子进行对比（点击图片，出现“对比”字样），我们很容易看出它们的最大区别在于这些种子被虫蛀过，已经变得残缺、不完整了；而这些种子没有被虫蛀过，还是很完整的。这样我们就可以得到一个科学的简单推测（点击图片，出现“推测”）：哪些种子能发芽？为什么（点击图片，提出问题）？

 

师：请大家思考一下，然后把自己的推测记录在表格3“我的推测”里面。（稍等片刻）好，哪位同学来说一下。

 

师：这位女生。

 

生：没有被虫蛀过的种子能发芽，因为它们没有被虫蛀过，而且很完整。

 

师：和这位同学有着相同推测的同学请举手。

 

全班学生都举起了手。

 

师：（点头，示意学生把手放下去）同学们，我们仅仅这样来解释是不够的，是不科学的，是不足以让人信服的。我们要有一个科学的解释才行，怎么办呢？要解决这个问题我们就要从种子的基本结构入手，从影响种子发芽的一个关键的因素——胚说起。种子的胚（板书：胚）。下面，我们就来认识种子的胚。

 

【设计目的：发挥教师的主导作用，把学生的学习注意力引导到关键的地方。】

 

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