《种子》教学实录

概要：师：我们来看第二个问题（点击出现）：什么样的种子能发芽？哪位同学来说一下？（稍等片刻），那位同学。 生：有子叶、胚芽、胚根、胚轴的种子能发芽。 师：请坐。还有哪位同学要说？那位男生。 生：胚完整的种子能发芽。www.88haoxue.com 师：我们来看这两位同学的答案，有什么相同的地方呢？这位同学说有子叶、胚芽、胚根、 胚轴的种子能发芽；同学们，子叶、胚芽、胚根、胚轴都有了，这颗种子的胚就是完整的，所以这位同学的答案相当于对那位同学的答案的一个概括。 师：我们来看正确答案（点击出现“参考答案：一颗胚完整的种子能发芽。”）。大家把答案写在课本最后那个框里。 师：同学们看到课本上那位女同学的问题吗（剥了种皮的种子还能发芽吗）？ 生：看到。 师：大家说，能发芽吗？ 生：能。 师：是的，只要没有破坏到胚就可以发芽。 师：同学们，我们现在回过头来看这个问题，什么样的种子能发芽。这个问题包含着一个重要的科学信息：要求我们用种子发芽的内部条件去回答，是就种子本身而论的，指的是一般情况。下次我们还会学到种子发芽的外部条件，到时我们再来详细地学习。 【设计目

《种子》教学实录,标签：三年级科学教学设计模板,http://www.88haoxue.com
师：我们来看第二个问题（点击出现）：什么样的种子能发芽？哪位同学来说一下？（稍等片刻），那位同学。

 

生：有子叶、胚芽、胚根、胚轴的种子能发芽。

 

师：请坐。还有哪位同学要说？那位男生。

 

生：胚完整的种子能发芽。

www.88haoxue.com  

师：我们来看这两位同学的答案，有什么相同的地方呢？这位同学说有子叶、胚芽、胚根、

 

胚轴的种子能发芽；同学们，子叶、胚芽、胚根、胚轴都有了，这颗种子的胚就是完整的，所以这位同学的答案相当于对那位同学的答案的一个概括。

 

师：我们来看正确答案（点击出现“参考答案：一颗胚完整的种子能发芽。”）。大家把答案写在课本最后那个框里。

 

师：同学们看到课本上那位女同学的问题吗（剥了种皮的种子还能发芽吗）？

 

生：看到。

 

师：大家说，能发芽吗？

 

生：能。

 

师：是的，只要没有破坏到胚就可以发芽。

 

师：同学们，我们现在回过头来看这个问题，什么样的种子能发芽。这个问题包含着一个重要的科学信息：要求我们用种子发芽的内部条件去回答，是就种子本身而论的，指的是一般情况。下次我们还会学到种子发芽的外部条件，到时我们再来详细地学习。

 

【设计目的：巩固已学的知识，引导学生运用科学的推测方法得到科学的推论，从而掌握相关的科学知识，同时培养学生的科学思维。】

 

师：同学们，任何推论都需要进行科学的验证，才能正式成立。就今天我们学习的种子知识来说，以菜豆种子为例，我们知道了一颗完整的种子是由种皮和胚构成，其中种子的胚是由子叶、胚芽、胚根和胚轴这四部分构成。我们还得到一个科学的推论：一颗胚完整的种子能发芽。但是大家要清醒地认识到我们的这个推论仅仅是指种子发芽的内部条件，是就种子本身来说的，所以这个推论还是需要我们去验证它正确与否。

 

师：我们来进行一个课后科学活动。怎么做呢？大家看课本中间那一段话（教师读）：“在两个盘子内铺上吸水纸，分别放入被虫蛀过的和未被虫蛀过的菜豆种子。每天向纸上加水，保持湿润。连续观察几天，记录发芽的情况。”

 

师：吸水纸呢，我们可以用餐纸替代；大家要是没有盘子的话，可以用我们常用的一次性杯子或是碗。

 

师：老师手里还有一些菜豆种子，待会大家就拿回去种，然后进行科学观察、记录。

 

师：同学们，科学需要不断探索，才能有所发现；科学的探索是永无止境的，我们人类就从来没有停止过追求的脚步，我们只有怀着一颗崇尚科学的心，才能走近科学，从而走进科学的世界里。（下课铃响了……）

 

师：好，下课。

 

生：老师再见。

 

师：同学们再见。

 

www.88haoxue.com 【设计目的：培养学生的验证意识，让学生意识到动手实践是验证一切科学推论的唯一依据从而意识到验证的重要性。】 

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6]  下一页