《古诗两首》（望庐山瀑布、绝句）教学设计五

概要：《古诗两首》（望庐山瀑布、绝句）教学设计五 文章出处：网络新地带在线 教学要求1.理解诗句的意思，并能用自己的话讲一讲。2.在理解古诗词句的基础上，领悟“诗人借景抒情，对大自然神奇、伟大的赞颁，表达了对和平生活的向往”。3.学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读这两首诗。4.背诵并默写两首古诗。教学重点1.理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。2.指导朗读。教学难点深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。教学时间2课时。教学准备图、投影片。教学过程第一课时一、教学内容，学习《望庐山瀑布》二、检查“预习”，作者简介（一）通过“预习”，你知道了什么是唐诗。（二）预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。三、读《望庐山瀑布》把下面的字音读准：庐lú 紫zǐ 川chuān四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》，理解诗意（一）提问：这首唐诗是谁写的？这是学习古诗的第一步：知诗人。（二）“望庐山瀑布”是什么意思？查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。这首诗

《古诗两首》（望庐山瀑布、绝句）教学设计五

文章出处：网络新地带在线   

 教学要求
　　　1.理解诗句的意思，并能用自己的话讲一讲。
　　　2.在理解古诗词句的基础上，领悟“诗人借景抒情，对大自然神奇、伟大的赞颁，表达了对和平生活的向往”。
　　　3.学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读这两首诗。
　　　4.背诵并默写两首古诗。
　　教学重点
　　　1.理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
　　　2.指导朗读。
　　教学难点
　　　　深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。
　　教学时间　2课时。
　　教学准备　图、投影片。
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、教学内容，学习《望庐山瀑布》
　　二、检查“预习”，作者简介
　　（一）通过“预习”，你知道了什么是唐诗。
　　（二）预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。
　　三、读《望庐山瀑布》
　　　　把下面的字音读准：
　　　　庐lú    紫zǐ   川chuān
　　四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》，理解诗意
　　（一）提问：这首唐诗是谁写的？
　　　　　这是学习古诗的第一步：知诗人。
　　（二）“望庐山瀑布”是什么意思？
　　　　　查字典“望”当什么讲？
　　　　　“望”与“看”的区别是什么？
　　　　　“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。
　　　　　分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。
　　　　　这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。
　　　　　这是学习古诗的第二步：解诗题。
　　（三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。
　　　　　这是学习古诗的第三步：明诗意。
　　　　　逐词逐句理解全诗，指导看图。
　　　　　1.日照香炉生紫烟
　　　　　　“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？
　　　　　　“生”是什么意思？让学生加以理解。
　　　　　　日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。
　　　　　　太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
　　　　　2.遥看瀑布挂前川
　　　　　　“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？
　　　　　　离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。
　　　　　　“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？
　　　　　　挂：悬挂。前：前面。川：河流。
　　　　　　挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。
　　　　　　远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。
　　　　　　用自己的话讲一讲这句的意思。
　　　　　3.飞流直下三千尺
　　　　　　“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？
　　　　　　水流快、山势陡。
　　　　　　真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？
　　　　　　（夸张手法）
　　　　　　长长的水流，飞快地从山上直泻而下。
　　　　　4.疑是银河落九天
　　　　　　“银河”、“九天”各指什么？
　　　　　　银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。
　　　　　　九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。
　　　　　　“疑”是什么意思？作者疑什么？
　　　　　　诗句的意思是什么？
　　　　　　疑：怀疑。
　　　　　　真让人怀疑是天上的银河流到了人间。
　　　　　　用自己的话讲一讲这句的意思。
　　　　　　由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。
　　　　　5.让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。
　　（四）这首诗表达了作者的什么感情：
　　　　　这是学习古诗的第四步：悟诗情。
　　（五）指导学生有感情地朗读古诗。
　　　　　教师要给学生范读，要读出语气、感情。
　　（六）学习有关的生字，教师重点指导。
　　　　　“庐”和“炉”是同音字，要区别字形，会应用。
　　　　　“紫”和“川”的读音要读正。

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