苏教版第2册《古诗两首》《锄禾》《锄禾》反思

概要：苏教版第2册《古诗两首》反思 在学校的食堂里，我们经常能看到这两行诗句：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。用来教育孩子们要珍惜粮食。我就从身边的事情说起，请孩子们猜一猜为什么要把这两行诗句写在食堂里？通过看图，了解诗句一、两行的意思，知道农民伯伯种粮食是很辛苦的。在这一过程中，我还对他们进行字词句的训练，如：给“锄”、“禾”这两个字分别组词，连起来的意思就是：用锄头给禾苗松土、除草。让孩子们说说（谁）用锄头给禾苗松土、除草。（什么时候）（谁）用锄头给禾苗松土、除草。帮助孩子们积累跟天气炎热有关的词语。在一次次的累积说话中，学生对农民伯伯种粮食的辛苦有了更深的体会。在随后的用餐过程中，我留心观察了一番，不少孩子倒在盆里的剩饭明显少了。 古诗两首 教后反思 《锄禾》是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的感叹诗。这首诗写出了烈日下农民辛苦劳动的情景，能够让学生体会劳动的辛苦和粮食的来之不易，从而认识到应珍惜劳动成果。这首诗孩子们在幼儿园的时候学过，可以说是倒背如流，而且这首诗配有一幅生动形象的插图，插图集中描绘了一位农民一手握着锄头，一手拿着着毛巾拭汗，抬头望那当空烈日的情

苏教版第2册《古诗两首》反思

    在学校的食堂里，我们经常能看到这两行诗句：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。用来教育孩子们要珍惜粮食。我就从身边的事情说起，请孩子们猜一猜为什么要把这两行诗句写在食堂里？通过看图，了解诗句一、两行的意思，知道农民伯伯种粮食是很辛苦的。在这一过程中，我还对他们进行字词句的训练，如：给“锄”、“禾”这两个字分别组词，连起来的意思就是：用锄头给禾苗松土、除草。让孩子们说说（谁）用锄头给禾苗松土、除草。（什么时候）（谁）用锄头给禾苗松土、除草。帮助孩子们积累跟天气炎热有关的词语。在一次次的累积说话中，学生对农民伯伯种粮食的辛苦有了更深的体会。在随后的用餐过程中，我留心观察了一番，不少孩子倒在盆里的剩饭明显少了。

  古诗两首    教后反思
《锄禾》是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的感叹诗。这首诗写出了烈日下农民辛苦劳动的情景，能够让学生体会劳动的辛苦和粮食的来之不易，从而认识到应珍惜劳动成果。这首诗孩子们在幼儿园的时候学过，可以说是倒背如流，而且这首诗配有一幅生动形象的插图，插图集中描绘了一位农民一手握着锄头，一手拿着着毛巾拭汗，抬头望那当空烈日的情景。所以学生理解这首诗比较容易。但是有些儿童并不知道碗里的每一粒饭都是农民辛苦劳动得来的，随便丢掉，不知爱惜。教学时，我提出以下一些问题，引导学生想象：这位农民为什么站在田里？他在做什么？他在看什么？他在想什么？他在说什么？农民从播种到收获要付出多少辛勤劳动才换来粮食。通过畅谈讨论，引导学生摆出浪费粮食的现象，看到自己的缺点，从而懂得粮食来之不易的道理，做一个尊重农民，珍惜粮食，热爱劳动的好孩子。

第二首《悯农》的学习就没这么顺了。首先孩子们对诗中的一些词语不理解，比如说“犹”字，孩子对它的理解真是让人啼笑皆非。其次，和学生对当时的背景不了解，对地主、官僚完全没有概念，因此他们就觉得很疑惑：为什么农民中那么多粮食还会饿死。因此我补充了一些小故事，帮助学生了解一些地主阶层的恶行，这样，学生就明白了，粮食都被那些贪官污吏、地主收走了，他们觉得那时的农民十分可怜。然后我又补充了《陶者》给他们朗读，也能读懂了。

 《古诗两首》教学反思

本课的两首古诗《锄禾》和《悯农》均是唐代诗人李绅的作品，反映了农民的辛勤劳作，表现了诗人对农民的深切同情。面对泡在蜜罐里的孩子，怎样唤起学生的情感体验呢？我觉得书上的插图要好好利用，还有我们的孩子身处农村，农忙时爷爷奶奶的劳动场面也是很好的教学资源。

“锄禾日当午，汗滴禾下土”，教学这一诗句的时候，我先让学生观察插图，学生一眼就看到了那火辣辣的太阳，我就问孩子，看到这样的太阳，你想出去吗？孩子们个个摇头，这时再看这位农民在埋头劳动，孩子们在对比中感受到了农民的辛苦。为了加深学生的感受。我还请学生回忆自己的爷爷奶奶在农忙时的生活。很多孩子都说爷爷奶奶天不亮就要到地里去劳动，到天黑了才回家。回到家，累得动也不想动了，有时饭都不想吃就躺在床上睡觉了。爷爷奶奶的辛苦孩子们都看在了眼里，记在了心里。这次的学习，更能使学生铭记在心。

学《悯农》一诗时，学生提出了质疑，为什么农民丰收了却还是要饿死呢？这时我就为孩子们讲了当时的社会制度，学生有所领悟了。我还补充了《江上渔者》、《陶者》和《赤日炎炎似火烧》，通过诵读这些诗歌，学生的感受更加深刻了。