《最大的“书”》教学设计九

概要：《最大的“书”》教学设计九作者：谢萍 文章出处：深圳后海小学 【教具准备】一棵大苹果树（能贴在黑板上）；用吹塑纸做成的写有生字的10个大苹果（课文中要求认的10个字）；小黑板；本课要求写的生字卡12个。【教学目标】1.认识“质、勘”等10个生字，会写“册、岩”等12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3.了解一些地质勘探知识，增强爱科学的情感和探索大自然奥秘的兴趣。【重点难点】写好笔画“竖撇”；有感情地朗读好人物的对话。【教学过程】第一课时 环节教师活动学生活动揭示课题（分钟）1.小朋友，我们都读过书，从书里学到了不少知识。今天我们要读的这本书，可不是一般的书。请小朋友们看老师板书。2.板书课题。说说你最想知道什么？ 提出问题：“书”字为什么要加引号呢？开展活动，读文识字（18分钟）（一）读书展示会1.是啊，“书”字为什么要加引号呢？小朋友，你想知道这本“书”的奥秘吗？那就请你自己读读课文吧，不认识的字自己想办法解决。2.请小朋友自己去找一个学习伙伴，两人一组互相读课文给对方听，互相检查字音都读准了没有，句子都读通了没有。比一比哪一组小朋友最

《最大的“书”》教学设计九

作者：谢萍   文章出处：深圳后海小学 

【教具准备】
　　　一棵大苹果树（能贴在黑板上）；用吹塑纸做成的写有生字的10个大苹果（课文中要求认的10个字）；
　　　小黑板；本课要求写的生字卡12个。
　　【教学目标】
　　　1.认识“质、勘”等10个生字，会写“册、岩”等12个字。
　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
　　　3.了解一些地质勘探知识，增强爱科学的情感和探索大自然奥秘的兴趣。
　　【重点难点】
　　　写好笔画“竖撇”；有感情地朗读好人物的对话。
　　【教学过程】
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　

环节

教师活动

学生活动

　揭示课题　
　（分钟）

1.小朋友，我们都读过书，从书里学到了不少知识。今天我们要读的这本书，可不是一般的书。请小朋友们看老师板书。

2.板书课题。说说你最想知道什么？

　　 提出问题：“书”字为什么要加引号呢？

开展活动，读文识字（18分钟）

（一）读书展示会

1.是啊，“书”字为什么要加引号呢？小朋友，你想知道这本“书”的奥秘吗？那就请你自己读读课文吧，不认识的字自己想办法解决。
2.请小朋友自己去找一个学习伙伴，两人一组互相读课文给对方听，互相检查字音都读准了没有，句子都读通了没有。比一比哪一组小朋友最善于合作。
3.现在我们来评选最佳“读书小组”。哪个小组想读就举手读，可以读全文，也可以读你们最喜欢的一个部分。
4.小朋友，你们的最佳“读书小组”选出来了吗？请你们跟我们这儿的读书小组比一比，看谁读得更棒，好吗？
（二）结苹果、摘苹果
1.黑板上贴出一棵苹果树，出示写有生字的大苹果。
2.同学们，你能读出这些苹果中的生字吗？你读准一个字，老师就挂上一个苹果。我们来比一比哪个同学结出的苹果最多。




（三）送生字回家
1．小黑板出示含有生字的句子：
a.一位地（  ）（  ）探队员正趴在一块大石头上看着什么。
b.（  ）石一层一层的，不就像一本（  ）（  ）的书吗？
c.雨点留下的脚（  ），叫雨（  ）。
d.把岩石书读懂，能为祖国找到更多的（  ）藏。
2．小朋友，你能把苹果树上的生字送回到句子家中去吗？
3．生字回到了家，多高兴呀。我们来把这些句子读一读吧。
4．出示本课要写的字（二、三排），认读，组词。
说说写这些字要注意什么？

  （四）现在，让我们一起再读读课文吧。

 自由朗读课文。


自由选择学习伙伴组成小组互读互查。

小组自由展示读课文。


指名展示读课文。





认读生字。

根据老师说出的某个字的特征找出这个字并读出字音，如果正确就将苹果摘下。如：
力气很大──勘
山下有石──岩
厂里过日子──厚
包旁一把刀──刨
家里一块玉──宝

练习填字。


练读句子。（指名读，集体读）“印、陆”单耳旁和双耳旁的不同；“刨”左宽右窄，“包”的最后一笔不能拖得太宽，不能超过竖中线；

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