《玲玲的画》教学设计六

概要：二、读文识字同学们：打开书，翻到25课（板书：25）咱们认真地读一读，边读边把黑板上的这些词语圈出来，借助拼音，多读几遍，小组内交流你的识字方法。1、自由读文。2、检查生字读音并正音。①借助拼音读生字。 ②全班齐读课文中的词。 ③抽一组开火车读词语。④换词全班开火车认读生字。 ⑤去掉拼音抢读生子，组词。三、朗读感悟生字我们学的很好，想再读课文吗？这遍我们要读得正确流利，读后告诉老师课文写了件什么事？过度：玲玲仔细地端详着自己的画特别满意，可是不小心，把画弄脏了，急得哭起来，谁想接下去读一读。想读的站起来齐读（5－10自然段）你们读的真好，老师这有几个句子谁想有感情地读一读。1．出示句子：“怎么了，孩子？”爸爸放下报纸问。“我的画脏了，另画张也来不及了。”爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子，在这儿画点儿什么，不是很好吗？”爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”① 学生自由练读。②指名读，你能读好哪句？你为什么这样读？（你读出了什么？）③评议：他读得怎样？你能试试吗？④齐读。读中对反问句引

同学们：打开书，翻到25课（板书：25）咱们认真地读一读，边读边把黑板上的这些词语圈出来，借助拼音，多读几遍，小组内交流你的识字方法。

1、自由读文。

2、检查生字读音并正音。

①借助拼音读生字。   ②全班齐读课文中的词。  ③抽一组开火车读词语。

④换词全班开火车认读生字。  ⑤去掉拼音抢读生子，组词。

三、朗读感悟

生字我们学的很好，想再读课文吗？这遍我们要读得正确流利，读后告诉老师课文写了件什么事？

过度：玲玲仔细地端详着自己的画特别满意，可是不小心，把画弄脏了，急得哭起来，谁想接下去读一读。想读的站起来齐读（5－10自然段）

你们读的真好，老师这有几个句子谁想有感情地读一读。

1．出示句子：

“怎么了，孩子？”爸爸放下报纸问。

“我的画脏了，另画张也来不及了。”

爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子，在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

①    学生自由练读。

②指名读，你能读好哪句？你为什么这样读？（你读出了什么？）

③评议：他读得怎样？你能试试吗？

④齐读。读中对反问句引导理解，并转换肯定句式。

⑤师生合作读，男同学读爸爸的话，女同学读玲玲的话，老师读叙述部分。

2．玲玲听了爸爸的话后，玲玲怎么做的？

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