《恐龙的灭绝》教学设计九

概要：《恐 龙 的 灭绝》说 课 设计《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文，主要讲述了恐龙灭绝的几种原因，课文语言质朴，没有华丽的词藻，如果光凭干巴巴的讲解，很难调动孩子们学习的积极性，为激发起学生了解和研究恐龙的兴趣，我在课前精心布置教室，让同学们好像来到了两亿多年前，置身于一个恐龙的世界，充分调动其学习的热情，全身心地投入到课文的学习当中。“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”，从学生感兴趣的话题入手，抓住学生的兴趣点。“恐龙”这种只存在于影视作品和科幻小说中的怪物，让人既感到神秘，又有些遥不可及，所以为了让孩子们对其有直观的认识，课一开始我就播放录相，然后让他们说说自己了解到的有关恐龙的知识，让孩子们真真切切的感受到恐龙的存在，可又神秘的消失了。让他们有主动去了解课文内容的动力，此时再安排读文找答案，顺应学生想了解恐龙的急切心理。新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考，所以我运用各种朗读方式，让他们自己有所体会，充分尊重学生在阅读中产生的独特感受、体验，用学生自己对课文内容的领悟取代教

《恐 龙 的 灭绝》说 课 设计
《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文，主要讲述了恐龙灭绝的几种原因，课文语言质朴，没有华丽的词藻，如果光凭干巴巴的讲解，很难调动孩子们学习的积极性，为激发起学生了解和研究恐龙的兴趣，我在课前精心布置教室，让同学们好像来到了两亿多年前，置身于一个恐龙的世界，充分调动其学习的热情，全身心地投入到课文的学习当中。
“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”，从学生感兴趣的话题入手，抓住学生的兴趣点。“恐龙”这种只存在于影视作品和科幻小说中的怪物，让人既感到神秘，又有些遥不可及，所以为了让孩子们对其有直观的认识，课一开始我就播放录相，然后让他们说说自己了解到的有关恐龙的知识，让孩子们真真切切的感受到恐龙的存在，可又神秘的消失了。让他们有主动去了解课文内容的动力，此时再安排读文找答案，顺应学生想了解恐龙的急切心理。
新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考，所以我运用各种朗读方式，让他们自己有所体会，充分尊重学生在阅读中产生的独特感受、体验，用学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析。（例如略）
通过朗读学生对课文有了自己的感受后，我又将他们分成兴趣小组，体现了“尊重个性、面向全体”的设计理念，让他们用自己所掌握的知识，来揭开恐龙灭绝之谜，同时激发起孩子们对科学的好奇心，不久的将来，这些谜团可能会被正在捧着本文的孩子们揭开。
在识字教学中，我针对孩子们的知识点和基础，激发自主识字的信心，并通过小组协作学习、“拼字游戏”交流达到识字共享，同时培养学生的合作交往能力。

西宁市北大街小学 谢晓燕  

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