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《语文园地八》教学设计

[10-21 00:10:39]   来源:http://www.88haoxue.com  人教版三年级下册语文教案   阅读:68747

概要:《语文园地八》教学设计学习目标1.喜欢阅读课外神话传说故事,并能清楚地讲给别人听,主动交流听后的感想,养成认真倾听的习惯,提高口语表达的能力。2.学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想“我会变”。3.养成自觉区别形近字的好习惯,并且在自我发现中培养探究意识。4.积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。课前准备收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。口语交际谈话导入最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事,我想同学们课外也读了不少这类故事,今天我们以小组为单位举行一个故事会。分组讲故事1.交代讲故事、听故事的要求。讲的同学要把故事内容讲清楚、明白;听的同学要认真听,听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1~2名。2.各小组内学生试讲,教师巡视,进行个别指导。全班交流1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,大家掌声祝贺。2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲?共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。学生总结今天这节课我

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《语文园地八》教学设计

学习目标
  1.喜欢阅读课外神话传说故事,并能清楚地讲给别人听,主动交流听后的感想,养成认真倾听的习惯,提高口语表达的能力。
  2.学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想“我会变”。
  3.养成自觉区别形近字的好习惯,并且在自我发现中培养探究意识。
  4.积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。
  课前准备
  收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。
  口语交际

  谈话导入
  最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事,我想同学们课外也读了不少这类故事,今天我们以小组为单位举行一个故事会。
  分组讲故事
  1.交代讲故事、听故事的要求。
  讲的同学要把故事内容讲清楚、明白;听的同学要认真听,听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1~2名。
  2.各小组内学生试讲,教师巡视,进行个别指导。
  全班交流
  1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,大家掌声祝贺。
  2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲?
  共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
  学生总结
  今天这节课我想请同学们来总结。在总结时,你可以表扬表现最出色的,也可以夸奖进步最大的;可以谈谈你的感受,也可以说说你的心得,也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。□教学设计

  习作
  导语激趣,放飞想象
  同学们通过这一单元的学习,已经对神话传说产生了浓厚的兴趣,里面的人物真神奇,比如孙悟空,他会七十二变,如果你也会变,你想变成什么呢?你可以变成任何人、任何物,赶快插上想象的翅膀,自由翱翔吧!你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想?选你最喜欢的一个想法,编一个精彩的故事吧!
  大胆想象,自编故事
  交流评议,取长补短
  1.把你编的故事讲给同学或老师听,再互相评一评。
  2.全班交流,把自己编的故事讲给同学们听,大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。
  编写故事,独立修改
  评议习作
  选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改,重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。
  修改习作
  1.自主修改习作。
  2.小组内同学互相修改习作。
  誊写习作
  要求书写工整,注意格式。
  优秀习作或优美片段赏读

  我的发现
  复习导入,激发兴趣
  1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”,比较异同。
  2.同学们早就发现了,在我们的汉字中,有许多字的字形相似,像一个家族中的兄弟姐妹一样,它们长的很像,你能区分出这些字哪儿长得不一样吗?你能认准它们吗?(出示词语投影片)
  自主读词,观察发现
  1.认真读词语,把词语读准确。
  2.仔细观察带点的字,看你能发现什么。
  3.交流发现成果。
  a.小组内互说,互相启发。
  b.集体交流,引导学生联系字音、字义加以区别。
  拓展延伸
  1.你还知道那些字形相近的字?请学生写在黑板上,教师引导学生认真加以区别。
  2.课下搜集形近字,装入识字袋中。
  日积月累和成语故事

  读读记记
  1.读词语:自读──轮读──指名读。
  2.想一想每一行词语的特点。
  a.第一行词语中有数字;
  b.第二行词语的结构是ABAC式;
  c.第三行词语的结构是AABB式;
  d.第四行词语中有两个词意思相反。
  3.仿照每组词语的特点,补充一些词语,比一比谁掌握的词语多。
  4.请同学们课下收集词语,并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。

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